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《勇敢的小兵》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案《勇敢的小兵》针对的是小学中年级学生，这一学段的学生正处于认知发展的关键时期，对故事性和情境化的教学内容接受度较高。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力和道德认知能力。通过学习《勇敢的小兵》，学生能够理解勇敢的含义，学会在困难面前坚持不懈，同时也能够体会到集体主义精神。在单元乃至整个课程体系中，本课是道德教育板块的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如与《团结就是力量》等课程相呼应，提炼出的核心概念是勇敢与坚持。

二、学情分析

针对中年级学生的特点，他们已经具备一定的阅读基础和生活经验，对英雄故事有浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解复杂情感和抽象概念时可能存在困难。具体来说，学生可能难以区分勇敢与鲁莽，或者对集体主义精神的理解不够深入。此外，部分学生可能因为家庭环境或个人经历，对困难有逃避的心理。因此，教学设计需充分考虑这些因素，通过生动的故事和互动活动，帮助学生正确理解勇敢和坚持的意义。

三、教学策略

针对以上分析和学情，本教案将采用以下教学策略：首先，通过生动的角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受故事情节，激发学习兴趣；其次，通过讨论和分享，引导学生深入思考勇敢的含义，并学会在现实生活中践行勇敢；最后，通过课后作业和实践活动，巩固学生的学习成果，并培养他们的道德品质。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每位学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出《勇敢的小兵》故事的主要情节和人物特点。

列举故事中体现的勇敢和坚持的行为。

2.能力目标

解释勇敢和坚持在生活中的意义。

设计一个情景，展示如何在困难面前保持勇敢和坚持。

3.情感态度与价值观目标

表现出对勇敢小兵的敬佩之情。

在小组讨论中，能够表达自己对勇敢和坚持的理解。

4.科学思维目标

分析故事中人物的行为，识别其背后的思维过程。

通过讨论，学会从不同角度看待勇敢和坚持。

5.科学评价目标

评价故事中人物的行为是否合理。

评价自己在面对困难时的行为，并提出改进建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解勇敢和坚持的内涵，并能将其与生活实际相结合。难点在于帮助学生深入分析故事中人物的行为动机，以及如何在现实生活中践行勇敢和坚持。难点形成的原因在于勇敢和坚持的概念较为抽象，学生可能缺乏相关的生活经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事情节、人物分析、道德启示的多媒体课件；准备与故事相关的教具，如小兵形象模型；收集并整理与勇敢、坚持相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，以便学生在活动中进行自我评估和同伴评价。学生方面，要求提前预习《勇敢的小兵》故事，并准备画笔等学习用具。此外，还需考虑教学环境，如合理安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于勇敢的小兵的短视频，引起学生的兴趣。

2.提问：你们认为什么是勇敢？在哪些情况下需要勇敢？

3.引导学生分享自己的看法，总结出勇敢的基本特征。

学生活动：

1.观看视频，思考视频中的小兵表现出的勇敢行为。

2.积极参与讨论，分享自己对勇敢的理解。

新授

时间预估：35分钟

任务一：故事背景了解

目标：

学生能够说出《勇敢的小兵》故事发生的时间、地点和主要人物。

学生能够理解故事背景对人物性格和行为的影响。

教师活动：

1.讲解故事发生的历史背景和地理环境。

2.引导学生分析故事中主要人物的性格特点。

学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.积极回答问题，分享自己的理解。

任务二：人物性格分析

目标：

学生能够识别故事中人物的性格特点。

学生能够分析人物性格对故事情节的影响。

教师活动：

1.引导学生分析小兵的性格特点，如勇敢、坚持、忠诚等。

2.讨论小兵的性格特点如何推动故事的发展。

学生活动：

1.仔细阅读故事，找出小兵的性格特点。

2.参与讨论，表达自己的观点。

任务三：故事情节梳理

目标：

学生能够梳理故事的主要情节。

学生能够分析情节之间的逻辑关系。

教师活动：

1.通过PPT展示故事的主要情节，引导学生梳理。

2.提问：故事中发生了哪些重要事件？这些事件之间有什么联系？

学生活动：

1.观看PPT，跟随教师的引导梳理故事情节。

2.积极回答问题，表达自己对情节关系的理解。

任务四：勇敢行为分析

目标：

学生能够识别故事中体现的勇敢行为。

学生能够分析勇敢行为背后的原因。

教师活动：

1.引导学生找出故事中体现的勇敢行为，如勇敢地