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小学作文课堂观察记录表设计

小学作文教学是语文教育的重要组成部分，其课堂教学的质量直接关系到学生写作能力的培养与语文核心素养的提升。科学、系统的课堂观察是诊断教学问题、提炼教学经验、促进教师专业发展的有效途径。一份设计合理的小学作文课堂观察记录表，能够引导观察者聚焦关键教学环节，客观捕捉课堂信息，为教学改进提供精准依据。本文旨在探讨如何设计一份兼具专业性、操作性与导向性的小学作文课堂观察记录表。

一、设计理念与原则

在着手设计之前，首先需要明确观察记录表的核心理念与基本原则，以确保其价值导向的正确性。

1.学生为本原则：观察的最终落脚点是学生的学习状态与发展。记录表应突出对学生在写作过程中的参与度、思维表现、情感态度以及习作成果的关注，而非仅仅聚焦于教师的单向行为。

2.聚焦写作特质原则：作文课堂有其特殊性，观察点应紧密围绕写作教学的关键要素展开，如情境创设、审题立意、选材构思、语言表达、修改润色、写作习惯等，避免泛化。

3.兼顾过程与结果原则：既要关注教师的教学设计、教学方法、互动引导等“过程性”指标，也要关注学生在课堂上的即时反应、习作初稿的呈现等“结果性”表现，力求全面。

4.可操作性与灵活性原则：指标的设定应具体、明确，便于观察者理解和记录，避免模糊不清或过于抽象。同时，记录表应保留一定的弹性空间，允许观察者根据不同年级、不同课型（如起步指导课、片段训练课、整篇习作课、评改课等）的特点进行适当调整。

5.诊断与发展并重原则：记录表不仅要能发现课堂教学中存在的问题，更要能捕捉教学亮点与成功经验，旨在促进教师反思，优化教学策略，实现专业成长。

二、小学作文课堂观察记录表构成要素设计

基于上述理念与原则，一份小学作文课堂观察记录表可包含以下核心构成要素：

（一）背景信息栏

此部分旨在记录观察的基本情境，为后续分析提供背景参照。

*观察日期：具体到年月日。

*观察时间：具体的上课时间段。

*授课教师：姓名及任教年级。

*授课班级：年级与班级。

*作文课主题/题目：明确本节课的写作任务。

*课型：如：命题作文指导课、半命题作文指导课、话题作文指导课、材料作文指导课、应用文写作课、习作评改课等。

*观察者：姓名及身份（如：教研员、同行教师、实习生等）。

*观察工具：（可选）如：记录表、录音笔、摄像机（需注明是否经许可）。

（二）课堂流程与时间分配观察

简要记录课堂主要环节及其所用时间，帮助观察者把握教学节奏与结构安排的合理性。

*序号：教学环节的顺序。

*主要教学环节：如：情境导入、审题指导、立意选材指导、写法点拨、范文引路、构思列纲、动笔习作、交流分享、师生评改、总结拓展等。

*起止时间：各环节的开始与结束时间。

*时长：各环节所用时间。

*备注：对该环节的简要说明或突出特点。

（三）教师教学行为观察（核心观察点）

此部分为观察重点之一，聚焦教师在作文教学各环节中的关键行为。可采用“项目+观察要点+记录/描述”的形式。

1.教学目标与内容

*观察要点：目标是否明确、具体，符合学段要求和学生实际；教学内容是否围绕目标展开，是否具有启发性和适切性。

*记录/描述：（可采用等级、勾选或文字简述）

2.情境创设与兴趣激发

*观察要点：是否创设有效的写作情境（如问题情境、生活情境、想象情境等）；是否能激发学生的写作兴趣和表达欲望。

*记录/描述：

3.审题与立意指导

*观察要点：是否引导学生准确理解题目要求（体裁、范围、重点等）；是否指导学生从不同角度思考，确立有意义、有新意的中心。

*记录/描述：

4.选材与构思指导

*观察要点：是否引导学生回忆生活、拓展思路，选取典型素材；是否指导学生合理安排文章结构（开头、中间、结尾，详略等）。

*记录/描述：

5.写法与表达指导

*观察要点：是否针对本次习作重点进行有效的写法指导（如：如何描写人物、如何叙述事件、如何运用修辞等）；指导是否具体、形象，是否提供必要的写作支架（如：句式范例、段落结构模型等）。

*记录/描述：

6.学习支架与资源提供

*观察要点：是否提供恰当的范文、图表、词语库、思维导图等辅助材料；是否搭建有效的学习支架，降低写作难度。

*记录/描述：

7.学生活动组织与引导

*观察要点：是否组织有效的小组讨论、同桌互助、全班交流等活动；教师在活动中的引导是否到位，能否及时调控。

*记录/描述：

8.巡视辅导的针对性

*观察要点：巡视是否关注全体学生；对学生的个别化指导是否具有针对性，能否有效解决学生的困惑（如：思路阻塞、表达困难等）。

*记录/描述：（可记