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四年级语文写作能力提升教学设计案例

一、设计背景与理念

四年级是学生写作能力发展的关键过渡期，他们已具备一定的识字量和初步的写话基础，但在内容的具体生动、条理的清晰连贯以及情感的真实表达方面仍需系统引导。本教学设计以“我的乐园”为主题，旨在通过创设贴近学生生活的情境，激发其写作兴趣，引导他们学会观察生活、体验生活，并将自己的所见、所闻、所感用文字有条理、有重点地表达出来。

设计理念遵循以下几点：

1.学生主体，生活为本：强调写作素材来源于学生的真实生活体验，鼓励学生写自己熟悉的事物，说自己想说的话。

2.情境创设，兴趣引领：通过多种方式创设教学情境，激发学生的表达欲望和写作热情。

3.过程指导，方法渗透：注重写作过程中的具体指导，渗透观察、构思、表达、修改等基本写作方法。

4.多元评价，激励发展：采用教师评价、学生互评、自我评价相结合的方式，关注学生的点滴进步，保护写作积极性。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生围绕“我的乐园”这一主题，选择自己熟悉的、印象深刻的地方进行描写。

*初步学会按一定顺序（如空间顺序、时间顺序或活动顺序）介绍乐园的样子，写清楚在乐园里做什么，以及为什么喜欢这个乐园。

*尝试运用积累的好词佳句，并学习运用比喻、拟人等初步的修辞手法，使描写更生动。

2.过程与方法：

*通过观察图片、回忆生活、小组交流等方式，拓宽写作思路，丰富写作内容。

*在教师的引导下，经历“准备—构思—起草—修改”的写作过程。

*学习与同学交流习作，乐于倾听他人意见，并尝试根据意见修改自己的习作。

3.情感态度与价值观：

*感受生活中的乐趣，培养热爱生活、积极乐观的情感。

*乐于用文字表达自己的真情实感，体验写作带来的快乐。

三、教学重难点

*重点：引导学生把自己乐园的特点和在乐园里的活动、感受写具体、写清楚。

*难点：如何将自己的真情实感融入到具体的描写之中，做到情景交融。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作与“乐园”相关的PPT课件（包含一些优美的风景图、孩子们在不同乐园活动的场景图等）。

*准备几篇符合四年级学生水平的优秀范文片段（或教师自己撰写的下水文片段）。

*设计简单的习作评价表。

2.学生准备：

*课前回忆自己心目中的“乐园”，可以是一个具体的地方（如家里的阳台、学校的操场、乡下的奶奶家、附近的公园等），也可以是一个虚拟的空间（如书中的世界）。

*可以带一张能代表自己乐园的照片或小物件（可选）。

五、教学过程

第一课时：激情导入，明确要求，构思选材

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师：同学们，我们每个人心中都有一个特别喜欢的地方，在那里我们可以尽情玩耍，忘记烦恼，感到快乐和自由。那个地方，就像我们的“秘密基地”，我们叫它“我的乐园”。今天，我们就一起来聊一聊“我的乐园”，并把它写下来，好吗？

2.板书课题：我的乐园。

3.提问：看到这个题目，你首先想到的是哪里？（引导学生自由发言，初步打开思路）

（二）范例引路，感知写法（约10分钟）

1.教师：老师也有一个乐园，想不想听听？（教师朗读自己撰写的下水文片段，或选择一篇贴近学生生活的范文片段，如描写校园一角、家乡小河等）

2.引导学生思考：老师的乐园在哪里？那里有什么？老师在乐园里做了什么？从哪些句子感受到老师很喜欢这个乐园？

3.师生共同小结：写“我的乐园”，可以写乐园的位置、样子（有什么），在乐园里做什么，以及为什么喜欢它（表达喜爱之情）。

（三）拓展思路，指导选材（约15分钟）

1.小组讨论：你的乐园是什么地方？为什么它是你的乐园？在那里你最喜欢做什么？

*学生拿出准备好的照片或小物件，在小组内交流，互相启发。

*教师巡视，参与小组讨论，对学生的选材进行个别指导，鼓励学生选择独特的、有个性的素材。

2.集体交流：请几位同学分享自己的乐园，其他同学认真倾听，可适当补充或提问。

*教师引导学生明确：乐园不一定很大、很华丽，它可能很小，很普通，但因为有我们快乐的回忆，所以变得特别。

3.构思指导：

*教师：确定了写哪个乐园，我们来想一想，这篇文章可以怎么安排内容呢？

*出示简单的构思提示：

*我的乐园在哪里？（总起，点明地点）

*我的乐园是什么样子的？（有哪些景物、物品，它们是什么样的？）

*我在乐园里做些什么？（写1-2件最有趣、印象最深的事）

*我为什么喜欢我的乐园？（表达感受，总结全文）

*鼓励学生用思维导图或简单的提纲形式，把自己的想法记录下来。

（四）明确要求，开始构思（约10分钟）

1.教师明确本次