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幼儿园中班社会活动阅读教案存折含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班社会活动阅读，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。教材内容围绕“存折”这一主题，旨在培养幼儿对货币的认识、理财观念的初步建立以及社会交往能力的提升。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对幼儿前期生活经验的总结，又为后续更深入的社会学习奠定基础。核心概念包括货币的基本认识、存折的功能和使用方法，以及理财意识的初步培养。

2.学情分析

中班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但注意力集中时间较短，理解能力有限。在已有知识储备方面，幼儿对货币有一定的认识，但缺乏系统了解。生活经验方面，幼儿可能对存折有初步的感性认识，但具体操作和理财意识较为缺乏。技能水平上，幼儿需要培养良好的阅读习惯和观察力。认知特点上，幼儿喜欢通过游戏和活动进行学习。兴趣倾向方面，幼儿对与生活密切相关的主题较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对存折功能的理解、货币单位换算等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过活动，让幼儿了解存折的基本功能和用途，学会正确使用存折，培养初步的理财意识。教学策略包括：创设情境，通过故事、游戏等形式，激发幼儿学习兴趣；引导幼儿观察、操作，培养幼儿的动手能力和观察力；结合生活实际，引导幼儿理解存折的重要性。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出存折的定义、功能以及使用方法。

列举：能够列举出存折在日常生活中的应用场景。

解释：能够解释存折与银行账户之间的关系。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的存折模型，并标注相关信息。

操作：能够模拟在银行存取款的过程，使用存折进行操作。

评价：能够评价他人的存折设计，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同存折在财务管理中的重要性，认识到理财的重要性。

尊重：尊重银行工作人员的工作，理解金融服务的价值。

责任：培养对个人财务的责任感，学会合理规划和管理个人财产。

4.科学思维的目标

分析：能够分析存折中的信息，理解其背后的逻辑。

推理：能够根据存折信息进行推理，预测可能的财务状况。

创新：在存折设计上有所创新，提出新的使用方式。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的存折设计，判断其合理性和实用性。

反思：能够反思自己在使用存折过程中的不足，并寻求改进。

交流：能够与他人交流存折的使用心得，分享理财经验。

三、教学重难点

本课教学重点在于让幼儿理解存折的基本功能和用途，学会正确使用存折进行模拟存取款操作。难点在于培养幼儿初步的理财意识，理解存折与个人财务管理的关系。难点产生的原因在于幼儿的认知水平和生活经验有限，对抽象的理财概念理解困难。因此，教学设计需通过具体情境和游戏活动，将抽象概念具体化，帮助幼儿逐步建立理财观念。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含存折功能讲解、操作步骤演示的多媒体课件；准备存折模型和模拟货币教具，以帮助幼儿直观理解；收集与存折相关的音频、视频资料，丰富教学形式；设计任务单和评价表，用于指导幼儿操作和自我评估。学生方面，要求提前预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教室环境布置应考虑到小组合作的空间需求，黑板板书设计需清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入环节

时间：5分钟

教师活动：以一个简短的故事导入，讲述一个小猪存钱的故事，引发学生对存折的好奇心和兴趣。

学生活动：聆听故事，思考故事中小猪如何使用存折，以及存折的作用。

2.新授环节

时间：30分钟

任务一：存折的认识

活动方案：展示真实的存折和模拟存折，引导学生观察存折的构成要素，如账号、密码、余额等。

预期行为：学生能够识别存折的主要部分，说出存折的作用。

任务二：存折的使用

活动方案：通过视频演示或教师讲解，展示存取款的步骤。

预期行为：学生能够说出存取款的正确步骤，模拟操作存折。

任务三：模拟存取款

活动方案：学生分组，每组使用模拟货币进行存取款操作，教师巡视指导。

预期行为：学生在模拟操作中，能够正确使用存折进行存取款，并能够处理一些简单的问题，如余额不足等。

任务四：存折的设计

活动方案：引导学生设计自己的存折，包括封面、功能区域等。

预期行为：学生能够设计出具有个性化特征的存折，并能够说明设计思路。

任务五：存折的应用

活动方案：学生讨论存折在日常生活中的应用，如如何管理零花钱、如何记录收支等。

预期行为：学生能够说出存折在日常生活