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文学评论教学设计案例

一、课程基本信息

*课程名称：文学评论写作入门与实践

*授课对象：高中高年级学生或大学低年级文学爱好者

*课时安排：3课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）

*课程目标：

1.引导学生理解文学评论的基本概念、特征与写作意义。

2.培养学生文本细读的能力，掌握文学评论的基本要素与常用视角。

3.指导学生初步形成并清晰表达自己的评论观点，尝试撰写结构完整、论证合理的文学短评。

4.提升学生的批判性思维能力、逻辑思辨能力与书面表达能力。

二、分课时教学设计

第一课时：文学评论的基石——理解与要素

（一）教学目标

1.明确文学评论的定义、功能及与读后感的区别。

2.掌握文学评论的核心要素：论点、论据（文本依据）、论证。

3.初步学习文本细读的基本方法，为提炼论点奠定基础。

（二）教学重点与难点

*重点：文学评论的核心要素；文本细读的意识。

*难点：如何从文本中发现有价值的评论点，区分感受与观点。

（三）教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作探究。

（四）教学过程

1.导入（约8分钟）

*情境创设：展示一段经典文学作品的片段（如《红楼梦》某一人物的经典言行，或一首意境深远的短诗，选择学生相对熟悉或易于理解的文本）。

*提问引导：“同学们读了这段文字有什么感受？”（鼓励自由表达）“如果我们不仅仅是分享感受，而是想深入探讨这段文字好在哪里，为什么好，或者它在整个作品中起到了什么作用，这就进入了文学评论的范畴。”

*引出主题：什么是文学评论？它与我们平时写的读后感有何不同？

2.核心知识讲解与辨析（约15分钟）

*文学评论的定义与功能：

*定义：对文学作品（或文学现象）进行分析、阐释、评价的文章。

*功能：深化对作品的理解、探讨艺术价值、引导阅读、促进文学创作与鉴赏。

*文学评论与读后感的区别：

*读后感：侧重个人主观感受、情感共鸣，写法相对自由。

*文学评论：侧重客观分析与理性评价，需有明确的论点、充分的文本依据和严密的论证过程，更强调专业性与逻辑性。

*（可通过简短的例文对比，让学生直观感受差异）

*文学评论的核心要素：

*论点：评论者对作品的核心看法或观点（如“这个人物形象的塑造具有深刻的现实意义”）。

*论据：支持论点的依据，主要来源于对文本的细读（如人物的语言、行动、心理描写，情节的设置，环境的渲染，修辞手法的运用等）。

*论证：用论据证明论点的过程，需符合逻辑，条理清晰。

3.实践活动：文本细读与评论点发现（约18分钟）

*活动任务：分发课前准备好的短篇文本材料（如一篇微型小说、一首短诗或一个戏剧片段），学生以小组为单位，运用初步的文本细读方法（如关注关键词、反复出现的意象、人物的细微动作、特殊的句式等），尝试从不同角度（如主题思想、人物形象、艺术手法、语言特色等）寻找至少两个值得评论的“点”，并尝试用一句话概括可能的评论角度（无需形成完整论点）。

*教师引导：巡视各小组，提示学生不要停留在“我喜欢”“我觉得感人”层面，而是思考“为什么这个地方让我感动？作者是如何做到的？”“这个情节的安排有什么深意？”

*成果分享与点评（选2-3个小组）：各小组分享发现的评论点，教师引导学生区分哪些是基于文本的分析，哪些仍带有较强的个人感受色彩，并对有价值的评论点给予肯定。

4.总结与作业布置（约4分钟）

*总结：文学评论始于对文本的敬畏与深入阅读，其核心在于有理有据地表达独到的见解。

*作业：选择一篇自己近期阅读过并有所感触的文学作品（小说、诗歌、散文均可），进行细致重读，尝试从文本中找出1-2个你认为最有评论价值的点，并用一段话简要记录你的初步思考（包含你可能的观点方向和支撑你想法的文本细节）。

第二课时：文学评论的视角与结构

（一）教学目标

1.了解文学评论的常见视角（如主题思想、人物形象、艺术手法、语言特色等）。

2.掌握文学评论的基本结构（引论、本论、结论）。

3.能够选择合适的视角，围绕选定的评论点构建初步的评论框架。

（二）教学重点与难点

*重点：评论视角的选择；评论文章的结构安排。

*难点：如何将选定的视角与评论点有机结合，并在结构中清晰呈现论证过程。

（三）教学方法

案例分析、讨论法、写作支架法。

（四）教学过程

1.复习导入（约5分钟）

*简要回顾上节课文学评论的核心要素。

*抽查部分学生作业（初步思考的评论点），引导学生思考：针对你找到的评论点，我们可以从哪些角度深入分析？

2.文学评论的常见视角拓展（约15分钟）

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