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两位数减两位数退位教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是小学阶段的学生，依据《义务教育数学课程标准》的要求，结合《2025—2026学年数学教学大纲》，旨在帮助学生掌握两位数减两位数退位运算的方法。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础运算教学的关键环节，它不仅为后续的加减法运算打下基础，还与生活中的数学问题紧密相关。

核心概念是“退位减法”，主要技能包括理解退位减法的原理，掌握计算步骤，并能正确进行计算。本课内容与整数加减法的前置知识紧密相连，同时为后续的复杂运算提供基础。

二、学情分析

学生已有的知识储备包括对个位数的加减法运算的掌握，生活经验方面，他们可能已经接触过简单的购物、计时等场景，对减法有初步的理解。技能水平上，部分学生可能对退位减法的概念理解不深，计算时容易出错。认知特点方面，小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解需要具体形象的辅助。兴趣倾向上，学生对有趣、直观的教学活动更感兴趣。易错点和混淆点包括对退位概念的理解不清、计算步骤的混淆等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解并掌握两位数减两位数退位的计算方法，并能正确进行计算。教学策略将采用直观演示、实际操作、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。同时，通过设计针对性的练习，提升学生的计算速度和准确性，确保教学目标达成。

二、教学目标

知识目标：学生能够说出两位数减两位数退位运算的步骤，列举出具体的退位减法例子，并解释退位减法的原理。

能力目标：学生能够设计并完成两位数减两位数的退位减法计算，通过实际操作练习提高计算速度和准确性。

情感态度与价值观目标：培养学生认真细致的学习态度，增强学生在数学学习中的自信心，激发对数学问题的探究兴趣。

科学思维目标：通过问题解决的过程，学生能够运用分析、推理和归纳等科学思维方法，提高逻辑思维能力。

科学评价目标：学生能够评价自己的计算过程，识别错误并改正，通过自我评价和同伴评价，提高自我监控和反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于学生掌握两位数减两位数退位运算的步骤和方法，难点在于理解退位的概念并正确应用。由于学生对退位的抽象概念理解有限，以及计算过程中易出现错误，因此需要通过直观演示和实际操作来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计合理的教学环境，如安排小组座位、规划黑板板书框架。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握两位数减两位数退位运算的知识。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入：“同学们，你们在生活中遇到过需要减法的情况吗？”

2.展示一些生活中的减法实例，如购物找零、计时等。

3.引导学生回顾已学的个位数减法，为两位数减法做铺垫。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察并思考生活中的减法实例。

3.回顾个位数减法的相关知识。

新授

任务一：理解退位概念

（10分钟）

教师活动：

1.展示具体的退位减法算式，如4528。

2.通过图示或动画演示退位的过程。

3.讲解退位的原理，即从高位借位到低位。

4.举例说明退位减法的计算步骤。

学生活动：

1.观察并思考算式中的退位过程。

2.通过图示或动画理解退位的原理。

3.跟随教师的讲解，学习退位减法的计算步骤。

任务二：练习退位减法

（10分钟）

教师活动：

1.提供一些两位数减两位数的退位减法练习题。

2.组织学生进行小组练习，互相检查。

3.针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

1.根据教师提供的题目进行计算。

2.与小组成员交流计算过程和结果。

3.根据小组成员的反馈进行自我修正。

任务三：解决实际问题

（10分钟）

教师活动：

1.设计一些与生活相关的实际问题，如计算购物找零、计算时间差等。

2.引导学生运用退位减法解决这些问题。

3.鼓励学生分享自己的解题思路。

学生活动：

1.阅读并理解实际问题。

2.运用退位减法进行计算。

3.分享自己的解题过程和结果。

任务四：比较不同退位减法

（10分钟）

教师活动：

1.提供一些不同退位情况的算式，如个位退位、十位退位等。

2.比较这些算式的退位过程和计算步骤。

3.分析不同退位减法的异同点。

学生活动：

1.观察并比较不同退位情况的算式。

2.思考并分析退位过程和计算步骤的差异。

3.参与讨论，分享自己的见解。

任务五：设计退位减法游戏

（10分钟）

教师活动：

1.引导学生设计一个与退位减法相关的游戏。