物质变化对比与反思教学设计.pdfVIP

《它们发生了什么变化》

市宝安区上合小学

【分析】

本节课的主要任务是对水和纸、橡皮泥等物质的一些变化进行对比，本质上

是让学生对变化和化学变化本质进行对比理解，从而让学生对本单元的学习

进行。变化，指物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组

成成分却没有改变。例如：形状、大小、体积、温度，以及状态改变如气态、液

态、固态间相互转化等。化学变化，一般是指物质在分子层面的变化，一般涉及

到化学键的断裂或生成，即生成新的物质。在本节课学习中并未提到化学变化和

变化，主要以判断“还是不是原来的物质“这种简单的方式学生对一些

变化进行初步判定。

整个第一单元，以“水”为探究，学生探究物质状态之间的变化。

通过前几节课的学习学生对于水的感性认识向科学概念转化，观察了水的各种状态

（固态、液态、气态），知道了物质之间的一些变化是可逆的。本节课将让学生

对本单元的学习进行一次，对水和纸、橡皮泥的变化进行对比，进一步理解

物质的变化和变化的可逆。

【学情分析】

通过前面的学习，对水的有了进一步的认知，知道水结冰和融化需要

什么条件等，对于水的感性认识不断向科学概念转化。但对于“水的三态变化的

？”“水、水蒸气、冰是不是同一种物质？”等问题较难理解。同时

三年级的学生对生活中的一些物质的变化也有丰富的生活经验，了解“很多物体

在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是

原本的物质没有发生变化”，但还没有形成科学概念。

因此本节课的主要内容，是对水和纸、橡皮泥等物质的一些变化进行对比，

让学生了解：一些物体在颜色、大小、形状变化后还是原来的物质；同时像水的

气态、液态、固态间相互转化后也还是原来的物质。只有像纸张燃烧、物体腐烂、铁钉

生锈这样有新的物质生成的，才不再是原来的物质。

【教学目标】

科学概念目标：

一些物质的状态虽然发生了变化，但一般物质本身的组成却没有变化，

的三态变化。

科学探究目标：

Whathappenedtothem

ShanghePrimarySchool,Baoan

District,ShenzhenWangQian

【Textbook

Analysis】

Themaintaskofthissonistocomparesomechangesinwater,paper,sticine

andothersubstances.Inessence,itistoallowstudentstocompareandunderstandthe

natureofphysicalchangesandchemicalchanges,sothatstudentscanreflectonthe

learningofthisunit.Physicalchangemeansthatalthoughthestateofmatterhas

changed,generallyspeaking,thecompositionofthematteritselfhasnotchanged.For

example:shape,size,volume,temperature,andstatechangessuchasgaseous,liquid,

solidstat