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小班语言轮子歌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班阶段的学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合《幼儿园语言领域课程标准》和考试要求，旨在培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。本课内容为“语言轮子歌”，是单元教学中“儿歌学习”的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如“儿歌欣赏”和“语言表达”。核心概念包括儿歌的节奏、韵律和表达方式，技能包括听、说、唱、跳等。

2.学情分析

小班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，但语言表达能力和音乐感知能力尚在发展中。他们对儿歌有着浓厚的兴趣，但易受外界干扰，注意力难以集中。本节课需关注以下学情：

知识储备：幼儿对儿歌有一定了解，但节奏和韵律感知能力较弱。

生活经验：幼儿生活中接触到的儿歌种类有限，对轮子歌的理解可能存在困难。

技能水平：幼儿语言表达能力和音乐感知能力尚在发展中，需要教师引导。

认知特点：幼儿注意力集中时间较短，需要教师通过游戏和互动提高学习兴趣。

兴趣倾向：幼儿对儿歌感兴趣，但对轮子歌的节奏和韵律可能感到陌生。

学习困难：幼儿可能对轮子歌的节奏和韵律感知不准确，易混淆。

3.教学策略

针对以上学情，本节课将采用以下教学策略：

游戏互动：通过游戏环节，激发幼儿学习兴趣，提高注意力。

直观演示：通过图片、视频等直观方式，帮助幼儿理解轮子歌的节奏和韵律。

示范引导：教师示范演唱和动作，引导幼儿模仿学习。

小组合作：分组进行演唱和表演，培养幼儿的合作意识和表达能力。

二、教学目标

知识目标

能说出轮子歌的基本节奏和韵律。

列举轮子歌中的常见词汇和句式。

能力目标

能通过模仿和创编，将轮子歌的节奏和韵律融入自己的语言表达中。

能在小组合作中，设计并表演一个简单的轮子歌节目。

情感态度与价值观目标

体验音乐和语言带来的乐趣，增强对传统文化的兴趣。

在合作中培养团队精神和集体荣誉感。

科学思维目标

通过观察和比较，发现轮子歌的规律性。

在创编过程中，运用逻辑思维进行创新。

科学评价目标

能评价自己和他人在轮子歌表演中的表现。

能根据评价标准，提出改进建议。

三、教学重难点

重点：掌握轮子歌的基本节奏和韵律，能够准确模仿和演唱。

难点：理解轮子歌中词汇和句式的重复规律，并能进行简单的创编和表演，这对小班幼儿来说可能存在一定的认知挑战，需要通过互动和游戏逐步引导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：5张多媒体课件、3种教具（图表、模型）、2个音频资料、1份任务单、1个评价表。同时，学生们需要提前预习相关内容，并准备好画笔等学习用具。此外，我将设计一个包含5个互动环节的教学环境，包括4个小组座位和1个黑板板书框架。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

活动设计：

教师以一首简单的儿歌作为开场，引导学生回顾已知的儿歌类型。

提问：“同学们，你们喜欢听儿歌吗？有没有自己最喜欢的儿歌呢？”

展示与轮子歌相关的图片或视频，引发学生对本节课内容的兴趣。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己喜欢的儿歌。

观看图片或视频，初步感知轮子歌的特点。

预期行为：

学生能够积极回答问题，分享自己的经验。

学生对轮子歌产生好奇心，期待接下来的学习。

2.新授（15分钟）

环节目标：引导学生学习轮子歌的基本节奏和韵律。

活动设计：

环节一：节奏感知（5分钟）

教师播放轮子歌音频，引导学生跟随音乐节奏拍手或跺脚。

提问：“你们听到了什么？这首歌的节奏是怎样的？”

学生回答后，教师总结轮子歌的基本节奏。

环节二：韵律学习（5分钟）

教师示范演唱轮子歌，引导学生跟唱。

提问：“这首歌的韵律有什么特点？”

学生回答后，教师讲解轮子歌的韵律结构。

环节三：词汇理解（5分钟）

教师展示与轮子歌相关的图片，引导学生理解歌词中的词汇。

提问：“你们知道这些词汇的意思吗？”

学生回答后，教师解释词汇含义。

学生活动：

学生跟随音乐节奏拍手或跺脚，感知轮子歌的节奏。

学生跟唱轮子歌，感受歌曲的韵律。

学生理解歌词中的词汇，掌握歌词含义。

预期行为：

学生能够跟随音乐节奏拍手或跺脚。

学生能够跟唱轮子歌，感受歌曲的韵律。

学生理解歌词中的词汇，掌握歌词含义。

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过多种形式巩固学生对轮子歌的理解和演唱能力。

活动设计：

环节一：分组练习（5分钟）

将学生分成小组，每组选择一首轮子歌进行练习。

教师巡回指导，帮助学生纠正节奏和韵律。

环节二：演唱比赛（5分钟）

各小组进行轮子歌演唱比赛，评选出最佳演唱小组。

鼓励学生积极参与，提高演唱水平。