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高三语文句式变换专项复习教案

一、复习目标

本专项复习旨在引导学生系统梳理并熟练掌握现代汉语中常见句式的特点及变换规则，提升学生在不同语境下灵活运用句式、优化语言表达的能力。具体目标如下：

1.知识与技能：明确主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句、整句与散句、常式句与变式句等常见句式的特点及变换方法；能够准确、规范地进行句式变换，确保变换后语意不变、表达流畅。

2.过程与方法：通过典型例题分析、对比归纳和强化练习，引导学生在实践中总结规律，掌握句式变换的技巧，提升解题的敏感度和准确率。

3.情感态度与价值观：认识到句式变换在表情达意上的重要作用，体会汉语语言的精妙与灵活，培养学生对母语的热爱和严谨的语言文字运用习惯，增强语言表达的逻辑性和感染力。

二、复习重难点

1.重点：掌握主动句与被动句、长句与短句、整句与散句的变换规则及方法；理解不同句式在表达效果上的差异。

2.难点：在保持原意不变的前提下，根据表达需要灵活选择和变换句式；在句式变换过程中，确保句子成分搭配恰当、语序合理、不出现语病；尤其在长句变短句、短句变长句时，对句子成分的分析与重组能力要求较高。

三、教学方法与课时安排

1.教学方法：讲练结合法、对比分析法、归纳总结法、小组讨论法。注重引导学生自主思考与合作探究，通过实例分析和针对性练习巩固知识，提升能力。

2.课时安排：建议2-3课时（可根据学生实际情况灵活调整）。

二、复习重点与难点

1.复习重点：

*主动句与被动句的变换。

*肯定句与否定句（含双重否定句）的变换。

*长句与短句的变换。

*整句与散句的变换。

*常式句与变式句（如主谓倒装、状语后置等）的辨析与运用。

2.复习难点：

*把握不同句式变换的内在逻辑，确保变换后的句子与原句意思一致，不增不减，不改变语气和感情色彩。

*在变换过程中，准确调整语序、增删词语（如虚词、同义词语），保证句子结构完整、搭配恰当、表意清晰。

*能够根据表达意图和语境需要，主动选择并运用恰当的句式，增强语言的表现力和感染力。

*长句变短句、短句变长句时，对复杂句子结构的分析与重构能力。

三、教学过程设计

（一）导入：感知句式魅力，明确复习意义（约5分钟）

*活动设计：展示一组表达相同或相近意思但句式不同的句子（如：主动句与被动句、长句与短句），引导学生比较阅读，体会不同句式在表达语气、强调重点、语言风格上的差异。

*提问引导：“同学们，读了这几组句子，你们感受到了什么？不同的句式是不是给你带来了不同的阅读体验？”

*教师小结：语言是思维的外壳，句式是语言运用的骨架。灵活运用不同句式，不仅能使表达准确、鲜明、生动，更是高考语文考查的重要能力点。今天，我们就一起来进行句式变换的专项复习，梳理规律，提升技能。

（二）考点梳理与方法指导（约30-35分钟/课时，分点进行）

核心原则：句式变换的前提是不改变原意，在此基础上追求表达更优。

1.主动句与被动句的变换

*特点分析：主动句强调施事者（动作的发出者），被动句强调受事者（动作的承受者）。

*变换方法：

*主动变被动：将主动句的宾语（受事者）变为被动句的主语；将主动句的主语（施事者）变为“被”的宾语（或省略）；动词由主动形式变为被动形式（“被”+动词）。

*例：我们打败了对手。（主动）→对手被我们打败了。（被动，强调“对手”）→对手被打败了。（被动，省略施事者）

*被动变主动：将被动句的主语（受事者）变为主动句的宾语；将“被”的宾语（施事者）变为主动句的主语（或根据语境补出施事者）；动词由被动形式变为主动形式。

*例：作业被我完成了。（被动）→我完成了作业。（主动）

*变换目的：

*为了突出强调受事者。

*为了保持叙述角度一致，使行文连贯。

*为了表达委婉或客观的语气。

*即时练习：将下列主动句改为被动句，或将被动句改为主动句，并体会表达效果的变化。

（1）大风刮倒了路边的几棵树。

（2）他的科研成果得到了业界的广泛认可。

2.肯定句与否定句的变换（含双重否定句）

*特点分析：肯定句直接表达肯定的意思；否定句（单重否定）表达否定的意思；双重否定句用两个否定词表达肯定的意思，语气比一般肯定句更强烈。

*变换方法：

*肯定句变单重否定句：在谓语中心语前加否定副词“不”、“没”、“没有”等，或将表示肯定的词语换成其反义词。

*例：他今天来上课了。（肯定）→他今天没来上课。（否定）

*肯定句变双重否定句：常用的格式有“不得不”、“不能不”、“不是不”、“没有……不……”、“非……不可”等。

*例：我们都