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春七年级数学下册生活中的轴对称新版北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自七年级下册数学教材《生活中的轴对称》章节，属于几何初步知识模块。本单元旨在帮助学生建立轴对称的概念，理解轴对称图形的性质，并学会运用轴对称解决实际问题。本节课内容与前面的“平面图形”和后面的“相似形”等知识密切相关，是连接平面几何与立体几何的桥梁。核心概念包括轴对称、对称轴、对称点等，技能包括识别轴对称图形、作对称图形等。

2.学情分析

七年级学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对平面图形有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对轴对称概念的理解可能存在困难。例如，可能难以理解对称轴和对称点的概念，或者难以识别轴对称图形。此外，学生可能对轴对称的应用缺乏实际经验，难以将理论知识与实际问题相结合。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的已有知识基础和学习困难，以学生为中心，设计合适的教学活动。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识与技能：理解轴对称的概念，掌握识别轴对称图形的方法，学会作对称图形。

过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

针对学情和教学目标，本节课将采用以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例引入轴对称的概念，激发学生的学习兴趣。

操作实践，深化理解：通过观察、操作等活动，帮助学生理解轴对称的概念和性质。

应用拓展，提升能力：通过解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出轴对称的基本概念和性质。

列举常见的轴对称图形。

解释对称轴和对称点的定义及关系。

2.能力的目标

设计简单的轴对称图形。

操作使用工具或软件制作轴对称图形。

应用在实际问题中识别和利用轴对称图形。

3.情感态度与价值观的目标

体验通过探究活动感受数学的严谨性和美感。

培养对数学学习的兴趣和探索精神。

形成严谨的逻辑思维和解决问题的能力。

4.科学思维的目标

分析轴对称图形的特征，发展空间观念。

归纳轴对称图形的性质，提升抽象思维能力。

推理探究轴对称图形在不同情境中的应用，锻炼逻辑推理能力。

5.科学评价的目标

评价自我学习过程，反思学习效果。

评价同伴学习过程，提供反馈和建议。

评价学习成果，达到课程标准的预期水平。

三、教学重难点

本节课的教学重点是理解轴对称的概念和性质，并能识别和作简单的轴对称图形。教学难点在于学生如何将抽象的轴对称概念与具体图形相结合，以及如何运用轴对称解决实际问题。难点形成的原因在于轴对称的抽象性和学生缺乏实际操作经验。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备多媒体课件、轴对称图形模型、图表、相关视频资料等教学资源。学生需预习教材内容，并准备画笔、直尺等学习用具。此外，教师还需设计黑板板书，并安排小组合作学习座位。教学环境的优化和教学资源的充分准备是达成教学目标、提升教学效果的重要保障。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示生活中常见的轴对称图形，如蝴蝶、树叶、建筑物等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些图形有什么共同的特点吗？”

学生自由发言，教师总结：“这些图形都具有轴对称的特点，即图形沿某条直线对折后，两边完全重合。”

学生活动：

学生观察教师展示的图形，思考并回答问题。

学生参与讨论，分享自己的观察和想法。

预期行为：

学生能够识别生活中的轴对称图形。

学生能够理解轴对称的基本概念。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1轴对称的概念

教师讲解轴对称的定义：“轴对称是指一个图形沿某条直线对折后，两边完全重合的性质。”

教师展示轴对称图形的示意图，并解释对称轴和对称点的概念。

学生跟随教师一起绘制轴对称图形，加深对概念的理解。

2.2轴对称的性质

教师引导学生观察轴对称图形的性质，如对称轴两侧的图形相等、对称轴上的点到图形上任意点的距离相等。

教师通过多媒体课件展示轴对称图形的性质，并讲解其证明过程。

学生跟随教师一起证明轴对称图形的性质。

学生活动：

学生跟随教师绘制轴对称图形，观察并总结图形的性质。

学生参与证明轴对称图形的性质，加深对性质的理解。

预期行为：

学生能够准确理解轴对称的概念和性质。

学生能够运用轴对称的性质解决简单问题。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

3.1轴对称图形识别

教师展示一组图形，要求学生判断哪些是轴对称图形，并说明理由。

学生独立完成判断，教师巡视并给予指导。