中学教资《教育知识与能力》知识点总结（2）.docxVIP

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中学《教育知识与能力》默写版答案第一部分教育学知识

七、课堂群体管理【单选】

(1)群体的特征：群体成员有共同的活动目标。群体具有一定的结构。成员在心理上有依存关系和共同感。

(2)学校群体的心理效能：归属功能、认同功能、支持功能、塑造功能

八、群体对个体的作用【单选】

社会助长

指个体和别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的过程。与社会抑制呈反义。

社会惰化

当与他人一起共同完成某项工作时，个人所付出的努力会比单独情况下偏少的情况。

去个性化

个体的自我认同被群体的行动和目标认同所取代，难以意识到自己的价值和行为，自制力变低。

从众与服从

从众是在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛压力下，不得已而与众人保持一致的行为。

九、影响课堂气氛的因素【单选、简答、材料分析】

教师方面：领导方式、移情、期望、情绪、教学能力等；学生方面：群体关系如何、能否自觉遵守课堂纪律等；环境方面：班级规模、教室设备、光线、空气等

十、创设良好课堂气氛的方法【简答】

(1)建立融洽的师生关系；(2)教师要以自己积极的情感感染学生；(3)提高教师的教学艺术与水平；(4)教师要合理利用信息传递；(5)公正评价，合理期望

十一、课堂纪律的类型【单选、简答】

(1)教师促成的纪律；(2)集体促成的纪律；(3)任务促成的纪律；(4)自我促成的纪律

十二、课堂纪律的发展【单选、简答】

反抗行为阶段(4-5岁)

拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意，没有自己的规则，但惧于呵斥。

自我服务行为阶段(5-7岁)

以自我为中心，关注的是行为后果，是奖励还是惩罚。

人际纪律阶段(中学生)

关注自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。

自我约束阶段

能明辨是非，理解遵守纪律的意义，做到自我约束。

十三、课堂三大要素【单选】

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学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构与课堂教学结构，都对课堂纪律有着重要的影响。

(1)情境结构：班级规模(25-40人为宜);常规建立；座位的分配(考虑对人际关系的影响);

(2)教学结构：教学时间的合理利用、课程表的编制、教学过程的规划。

十四、维持课堂纪律的策略【单选、简答、材料分析】

(1)建立有效的课堂规则；(2)合理组织课堂教学；(3)做好课堂监控；(4)培养学生的自律品质；(5)树立教师权威

十五、课堂问题行为处置与矫正【简答、材料分析】

处置与矫正：预防；正确对待；矫正(信号暗示、幽默、有意忽视、提问、转移注意、移除媒介、正面批评、暂离课堂、惩罚等)。

第十模块课外校外教育

一、课外活动与课堂教学【单选、辨析】

课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。课外活动绝不是课堂教学活动在课外的延续，课堂教学活动也绝不能替代具有自身教育特点和价值的课外活动。

二、课外活动的主要内容【单选】

(1)社会实践活动；(2)学科活动；(3)科技活动；(4)文艺活动；(5)体育活动；(6)传统的节假日活动

三、课外活动的组织形式及特点【单选】

课外活动的组织形式：群众性、小组(基本形式)、个别

课外活动的主要特点：自愿选择性、灵活多样性、自主性、实践性

四、课外活动组织管理的基本要求【简答】

班级课外活动的设计与组织实施主要分为以下三个步骤：选题、制定活动计划和活动实施与总结。

(1)要有明确的目的性、计划性；(2)活动要丰富多彩，富有吸引力；(3)发挥学生的主动性、独立性和创造性，与教师指导相结合；(4)考虑学生的兴趣爱好和特长，符合学生的年龄特征；(5)课堂教学与课外活动互相配合、互相促进

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五、学校、家庭与社会的结合【单选】

(1)学校与社会的协调方式：学校的社会宣传、校外教育形式、社区教育委员会、学校与社会宣传部门结合开展有益活动。

(2)学校、家庭和社会三结合的要求：一致性、互补性、发挥学校教育优势作用

第二部分心理学知识第一模块学习心理

一、感觉的特性【单选】

不同感觉的相互作用

不同感觉的相互作用：捏着鼻子喝药，阻挡嗅觉后，影响了味觉的感受性。

不同感觉的相互补偿：盲人的听力尤其敏锐，是听力弥补了视力。

联觉：一种感觉引发其他感觉的心理现象，如红色看起来会很温暖。

二、社会知觉

社会刻板印象、晕轮效应、首因效应、近因效应、投射效应

三、知觉的特征【单