北师大版小学语文四年级下册语文园地九教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版小学语文四年级下册语文园地九教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北师大版小学语文四年级下册语文园地九设计，该学段的学生正处于从基础阶段向深化阶段过渡的关键时期。教学大纲要求学生具备一定的识字量、词汇量，能够进行简单的阅读理解和表达。课程标准强调培养学生的阅读兴趣、阅读能力和表达能力。考试要求学生在测试中能够准确理解和运用所学知识，达到基本达标水平。本课内容位于单元中，旨在通过阅读、写作等活动，提升学生的语文素养，特别是阅读理解和表达能力。核心概念包括阅读策略、写作技巧和文学鉴赏。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的文章，但阅读深度和理解能力仍有待提高。他们的生活经验丰富，对感兴趣的事物充满好奇，但学习过程中可能存在易错点和混淆点，如词汇理解、语法运用等。本节课的教学设计需考虑到学生的认知特点，以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，通过创设情境、互动讨论等方式，激发学生的学习热情，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作兴趣和表达能力，增强文学鉴赏能力。教学策略上，采用情境教学、合作学习、任务驱动等方法，通过阅读经典文学作品、写作实践和小组讨论等活动，让学生在实践中提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标

知识点：掌握课文中的生字词，能够正确读写并理解其含义。

文学常识：了解作者背景及写作背景，能够概括文章主题。

写作技巧：学习文章中的写作手法，如比喻、拟人等。

能力的目标

阅读理解：能够通过多种阅读策略理解课文内容，分析人物性格和情节发展。

写作表达：运用所学写作技巧，独立完成一篇与课文主题相关的作文。

评价鉴赏：对文章进行评价，表达个人观点，并能够提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

情感体验：感受作者的情感，与作者产生共鸣。

态度形成：培养学生对文学作品的兴趣，形成正确的审美观。

价值观培育：引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、关爱社会等。

科学思维的目标

分析能力：学会分析文章结构，理解作者思路。

创新思维：鼓励学生在阅读中提出自己的观点，培养创新思维。

批判性思维：学会批判性阅读，对文章进行客观评价。

科学评价的目标

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行评价。

同伴评价：学会倾听他人意见，对同伴的作品进行评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并从中吸取经验教训。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对课文内容的深入理解和分析能力，掌握阅读策略和写作技巧。教学难点在于学生对于复杂情节和人物心理的把握，以及如何将所学知识应用于实际写作中。这些难点源于学生对抽象概念的理解不足和写作经验的缺乏，需要通过创设情境、小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、教具、任务单、评价表等，以及相关音频视频资料，以辅助教学。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于自然景观的课文，它将带领我们走进大自然的怀抱，感受大自然的神奇魅力。请大家打开书本，我们一起来看看这篇文章都写了些什么。”

2.学生活动：学生打开书本，阅读课文标题，初步感知文章主题。

3.活动方案：教师通过提问引导学生关注课文标题，激发学生的好奇心。

二、新授环节（35分钟）

任务一：课文朗读与理解（10分钟）

1.教师引导性语言：“请大家跟读课文，注意朗读的节奏和停顿，尽量把课文读通顺。”

2.学生活动：学生跟读课文，注意朗读技巧。

3.活动方案：教师播放课文音频，学生跟读，教师巡视指导。

任务二：词语学习（5分钟）

1.教师引导性语言：“请大家找出课文中不认识的生字词，并查字典或询问同学，理解其意思。”

2.学生活动：学生查字典或询问同学，学习生字词。

3.活动方案：教师准备生字词卡片，学生通过卡片学习生字词。

任务三：课文内容梳理（10分钟）

1.教师引导性语言：“请大家根据课文内容，梳理出文章的主要情节和人物形象。”

2.学生活动：学生分组讨论，梳理课文内容。

3.活动方案：教师准备思维导图模板，学生分组讨论，填写思维导图。

任务四：写作技巧分析（5分钟）

1.教师引导性语言：“请大家分析课文的写作手法，如修辞手法、描写手法等。”

2.学生活动：学生分析课文写作手法。

3.活动方案：教师