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基于认知负荷理论的高中英语多模态语篇教学效果评估论文

摘要：本文以认知负荷理论为指导，探讨高中英语多模态语篇教学的效果评估。通过分析多模态语篇教学在实际应用中的具体表现，阐述其在教学过程中的重要性和有效性。本文旨在为高中英语教师提供一种有效的教学方法，以提高学生的英语素养和认知能力。

关键词：认知负荷理论；高中英语；多模态语篇；教学效果

一、概念阐述

（一）1.认知负荷理论

认知负荷理论（CognitiveLoadTheory，简称CLT）是由澳大利亚心理学家约翰·斯威勒（JohnSweller）于1988年提出的一种关于学习过程的理论。该理论认为，学习者在学习过程中所承受的认知负荷分