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暑期师德教育培训

演讲人：

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目录

01

培训目标与内涵

02

核心师德规范解读

03

典型案例剖析

04

师德实践指导

05

自我反思与提升

06

考核与长效机制

01

培训目标与内涵

强化立德树人根本任务

聚焦核心素养培养

通过系统培训引导教师将德育融入学科教学，注重学生价值观塑造、社会责任感和创新能力的培养，实现知识传授与人格教育的有机统一。

优化教育评价体系

指导教师建立多元评价标准，关注学生全面发展，避免唯分数论，强调过程性评价与个性化成长跟踪。

创新德育实践路径

结合案例分析，探索主题班会、社会实践、家校协同等德育活动设计方法，提升教师解决实际育人问题的能力。

解读政策法规内涵

针对课外辅导收受礼品、网络言行管理等高频争议场景，提供合规操作指南与伦理决策框架。

辨析师德边界问题

强化学术道德建设

系统讲解学术不端行为的界定标准，指导教师规范科研论文撰写、课题申报等学术活动。

详细剖析教师职业行为准则中的禁止性条款与倡导性要求，结合典型案例阐释廉洁从教、公平施教、尊重学生等核心规范。

深化新时代师德规范理解

提升教师职业认同感与使命感

重构职业价值认知

通过教育家事迹研讨，帮助教师深刻理解教育工作的社会贡献度与不可替代性，增强内在驱动力。

缓解职业倦怠策略

组织教学改革工作坊，鼓励教师突破传统模式，探索跨学科整合、差异化教学等前沿实践。

传授压力管理技巧与心理调适方法，建立教师心理健康支持机制，维护队伍稳定性。

培育教育创新精神

02

核心师德规范解读

思想政治素养要求

坚定政治立场

教师应始终保持与党和国家教育方针的高度一致，在教育教学中贯彻社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

强化理论武装

持续学习党的教育理论和政策文件，提升政治敏锐性和鉴别力，确保教育教学内容符合国家意识形态要求。

注重言行示范

在课堂内外均需以身作则，避免发表不当言论或传播负面信息，维护教师职业的严肃性和权威性。

职业道德行为准则

关爱学生全面发展

尊重学生个体差异，公平对待每一位学生，关注其身心健康与学业成长，杜绝体罚、变相体罚或语言暴力等行为。

家校协同育人

主动与家长沟通合作，及时反馈学生情况，共同解决教育问题，形成家校共育合力。

严谨治学态度

坚持学术诚信，杜绝抄袭、剽窃等学术不端行为，以扎实的专业知识和科学的教学方法培养学生。

廉洁从教纪律底线

不得以任何形式组织或参与校外有偿补课，不得利用职务之便谋取私利，维护教育公平性。

严禁接受家长或学生的礼品、礼金、宴请等，保持师生关系的纯洁性和公正性。

在职称评定、课题申报等环节中严守纪律，不得弄虚作假或利用职权谋取不当利益。

严禁有偿补课

规范礼品收受

杜绝学术腐败

03

典型案例剖析

优秀师德榜样示范

关爱特殊学生群体

学术与品德双重引领

坚守乡村教育一线

某教师长期为残障学生定制个性化教学方案，通过家访、心理辅导等方式帮助学生融入集体，展现了教育公平与人文关怀。

某乡村教师放弃城市高薪机会，扎根偏远地区二十余载，创新“复式教学法”解决师资不足问题，带动当地教育质量提升。

某高校教授严谨治学的同时，主动资助贫困生完成学业，其“学术诚信承诺制”被推广至全国多所院校。

体罚学生事件

某班主任利用职务之便暗示家长送礼，被查处后开除教职，该案例被纳入师德负面清单作为警示教材。

收受家长财物案例

学术不端行为

某教师抄袭他人科研成果并发表，严重违反学术伦理，涉事论文被撤回且职称评定资格永久取消。

某教师因学生未完成作业实施体罚，导致学生身心受损，事件曝光后引发社会对教育惩戒边界的广泛讨论。

失范行为警示教育

某学校建立“家校共育平台”，定期公示教学计划与学生成长档案，确保家长知情权与参与权。

家校沟通伦理实践

透明化沟通机制

针对家长投诉教师事件，某校引入第三方伦理委员会评估，通过听证会形式平衡双方诉求，避免矛盾激化。

冲突调解规范化

某教师因在家长群公开批评学生被处分，学校随后出台《家校沟通保密协议》，明确学生隐私保护红线。

隐私保护准则

04

师德实践指导

日常教学行为规范

教师需保持专业知识的持续更新，严格遵守教学计划与课程标准，杜绝敷衍了事或照本宣科的行为。课堂语言应规范、文明，避免主观偏见或情绪化表达，为学生树立正面榜样。

严谨治学与言行表率

对所有学生一视同仁，不因成绩、家庭背景等因素区别对待。关注个体学习需求，灵活调整教学方法，确保教育机会均等。作业批改与评价需客观公正，提供具体改进建议。

公平对待与尊重差异

严禁收受家长礼品、礼金或参与有偿补课。教学资源分配应透明合理，避免利益输送行为，维护教育行业的纯洁性。

廉洁从教与职业操守

学生心理关爱策略

建立信任与主动倾听

通过定期一对一谈话、匿名信箱等方式，鼓励学生表达情绪困扰。教师需掌握非暴力沟通技