校园欺凌情况处理记录表格(推荐).docxVIP

校园欺凌情况处理记录表格(推荐)

序号

基本信息

欺凌事件详情

调查过程

处理措施

后续跟进

1

学校名称：XX中学br年级班级：初二（3）班br涉事学生信息br-欺凌者：br-姓名：李华，男，14岁，初二（3）班学生，性格较为冲动、叛逆，成绩中等偏下，家庭情况为父母长期在外打工，由爷爷奶奶照顾。br-姓名：张强，男，14岁，初二（3）班学生，身材高大，平时喜欢和李华一起玩，成绩较差，家庭关系紧张，父母经常吵架。br-被欺凌者：br-姓名：王磊，男，14岁，初二（3）班学生，性格内向、胆小，成绩优异，父母均为知识分子，对其要求严格。br报告人信息br-姓名：刘老师，初二（3）班班主任，教龄5年，教学经验丰富，责任心强。br-联系方式：138xxxx5678br报告时间：20XX年X月X日10:30

事件发生时间：20XX年X月X日12:30br事件发生地点：学校操场角落br事件详细经过：当天中午午休时间，王磊独自来到操场角落看书。李华和张强看到后，便走上前去挑衅王磊。李华先是抢走王磊的书，扔到地上并踩了几脚，还嘲笑王磊是“书呆子”。王磊试图去捡回书，张强却一把将他推倒在地。王磊摔倒后膝盖擦伤，手掌也磨破了皮。李华和张强不仅没有停手，还继续对王磊进行言语辱骂，说他“没本事”“好欺负”等。周围有几名同学看到了这一幕，但都因为害怕李华和张强而不敢上前制止。整个欺凌过程持续了大约10分钟，直到上课铃响，李华和张强才离开。br造成的后果br-身体伤害：王磊膝盖擦伤，手掌磨破，伤口有轻微渗血，已进行简单的消毒处理。br-心理伤害：王磊受到惊吓，情绪极度低落、恐惧，不敢直视他人，上课注意力不集中，成绩开始下滑。

调查启动时间：20XX年X月X日11:00br调查人员br-刘老师（初二（3）班班主任）br-学校德育处主任张老师br-学校心理咨询师林老师br调查方法及过程br-与涉事学生谈话：当天下午，刘老师先分别找李华、张强和王磊谈话。李华和张强一开始并不承认自己的错误，互相推诿责任。刘老师耐心地向他们说明事情的严重性，并告知他们学校对于校园欺凌的零容忍态度。经过一番教育，李华和张强逐渐认识到自己的错误，承认了当天的行为。王磊在谈话过程中情绪非常激动，几度哽咽，详细描述了被欺凌的经过。br-询问目击证人：刘老师和张老师一起找到了当天目睹事件的几名同学，向他们了解情况。这些同学一开始也有所顾虑，担心遭到李华和张强的报复。老师向他们承诺会保护他们的安全，并鼓励他们说出实情。同学们最终配合调查，提供了详细的目击信息，证实了王磊的说法。br-查看监控视频：学校调取了操场周边的监控视频，视频清晰地记录了李华和张强欺凌王磊的全过程，为事件的定性提供了有力的证据。br-了解家庭情况：德育处张老师通过电话与李华、张强和王磊的家长取得联系，了解他们的家庭环境和成长背景。李华和张强的家长对孩子的行为表示震惊和愧疚，并表示会积极配合学校的处理。王磊的父母则非常心疼孩子，希望学校能够严肃处理此事，给孩子一个公道。br-心理评估：学校心理咨询师林老师对王磊进行了心理评估，发现王磊存在明显的创伤后应激障碍症状，如焦虑、恐惧、睡眠障碍等。林老师为王磊制定了详细的心理辅导计划。

处理措施制定时间：20XX年X月X日16:00br处理措施内容br-对欺凌者的处理br-纪律处分：学校根据《校园欺凌处理条例》，给予李华和张强记过处分，并将处分决定记入个人档案。br-批评教育：由班主任刘老师和德育处张老师对李华和张强进行严肃的批评教育，让他们深刻认识到自己行为的错误和危害。两位老师结合具体案例，向他们讲解校园欺凌可能带来的法律后果，引导他们树立正确的价值观和道德观。br-书面检讨：要求李华和张强分别撰写书面检讨，详细描述事件经过、认识到的错误以及今后的改正措施，并在全班同学面前宣读，以起到警示作用。br-赔偿损失：李华和张强的家长共同承担王磊的医疗费用和书籍损坏费用，共计200元。br-心理辅导：安排学校心理咨询师林老师对李华和张强进行定期的心理辅导，帮助他们了解自己的情绪和行为模式，学会正确的情绪管理和人际交往方式。br-家校联合教育：建立李华和张强的家校联合教育机制，要求家长加强对孩子的监管和教育，定期与学校沟通孩子的在家表现。家长每周要向班主任反馈孩子的情况，学校也会及时将孩子在学校的表现告知家长。br-对被欺凌者的处理br-身体治疗：安排校医对王磊的伤口进行定期换药和护理，确保伤口尽快愈合。目前王磊的伤口恢复情况良好，无感染迹象。br-