《圆的周长》市公开课百校联赛教案（2025—2026学年）.docxVIP

《圆的周长》市公开课百校联赛教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《圆的周长》是小学数学人教版教材中“圆的认识”单元的一部分。本节课旨在帮助学生理解圆的周长的概念，掌握圆的周长计算公式，并能应用于实际问题的解决。本节课内容与之前学习的平面图形的周长计算方法相联系，为后续学习圆的面积打下基础。核心概念是圆的周长，核心技能是运用公式计算圆的周长。

2.学情分析

针对小学四年级学生，他们已经具备了一定的几何图形认知基础和生活经验。学生能够识别圆形物体，但对圆的周长概念理解可能存在困难。学生可能对圆的周长与直径的比例关系感到困惑，也可能在计算过程中出现误差。因此，教学设计需注重直观演示，帮助学生建立空间概念，并通过练习巩固计算技能。

3.教学策略

本节课将采用直观演示、小组合作、问题解决等多种教学方法。通过制作圆的模型，让学生直观感受圆的周长；通过小组讨论，让学生共同探究圆的周长与直径的关系；通过实际问题解决，让学生将所学知识应用于生活。教学过程中，教师将关注学生的学习困难，及时提供帮助，确保学生能够达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出圆的周长的定义，并能识别圆的周长在现实生活中的应用。

列举圆的周长与直径、半径的关系，理解并记住圆的周长公式。

解释圆的周长计算公式的推导过程，理解π的含义。

2.能力的目标

设计一个圆的周长测量实验方案，并能根据实验结果进行数据分析和结论得出。

运用圆的周长公式解决实际问题，如计算圆桌的周长、圆的面积等。

评价不同测量方法对圆的周长测量的准确性，并能提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学与生活的紧密联系，培养对数学学习的兴趣和积极性。

形成严谨的科学态度，培养细心观察、认真实验的习惯。

树立创新意识，鼓励学生在解决问题的过程中提出新方法和新思路。

三、教学重难点

教学重点在于理解圆的周长概念和掌握周长公式\(C=2\pir\)的运用，难点在于圆周率π的理解以及周长公式的推导过程，学生需通过直观教具和实际操作来建立空间概念，克服对抽象数学概念的认知障碍。

四、教学准备

为了确保《圆的周长》市公开课的有效进行，教师需准备包括多媒体课件、圆形教具、计算器、圆周率介绍视频等教学资源。学生需要预习教材内容，并准备画笔、直尺等学习用具。此外，教学环境设计包括合理布置小组座位和提前设计黑板板书框架，以便于课堂互动和知识点的清晰展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示生活中常见的圆形物体，如硬币、车轮、钟表等，引导学生观察并说出这些物体的共同特征。

提问：“同学们，你们知道这些圆形物体的边缘有什么特点吗？”

学生回答后，教师总结：“这些圆形物体的边缘都是弯曲的，而且它们的边缘长度都是一样的，这就是我们今天要学习的圆的周长。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

圆的周长定义：

教师通过动画演示，展示圆的周长是如何围绕圆的一圈。

提问：“什么是圆的周长？”

学生回答后，教师总结：“圆的周长是指围绕圆的一圈的长度。”

圆的周长公式：

教师展示圆的周长公式\(C=2\pir\)，并解释公式中各个符号的含义。

提问：“这个公式是怎么来的？”

学生通过小组讨论，尝试推导公式。

教师总结公式推导过程，并强调公式中π的含义。

圆的周长计算：

教师通过实例，演示如何运用公式计算圆的周长。

学生跟随教师进行练习，巩固计算方法。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组合作：将学生分成小组，每组选择一个圆形物体，测量其直径和周长，并计算周长与直径的比值。

展示与讨论：每组派代表展示测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

教师点评：教师对学生的测量结果和讨论进行点评，并纠正错误。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调圆的周长定义、公式及其应用。

提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

学生回答后，教师总结：“今天我们学习了圆的周长定义、公式及其应用，希望大家能够熟练掌握。”

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

计算一个半径为5厘米的圆的周长。

设计一个圆形物体的周长测量实验方案。

搜集生活中圆形物体的图片，并标注其周长。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师与学生一起回顾本节课的教学过程，总结教学效果。

教师反思教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。

7.学情分析

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，分析学生的学习效果。

教师根据学情分析结果，调整教