小学威尼斯的小艇阅读教学材料.docxVIP

一、教学材料概述

本教学材料旨在引导小学中高年级学生深入阅读和理解马克·吐温的经典写景状物散文《威尼斯的小艇》。通过一系列有层次、有梯度的教学活动，帮助学生感受威尼斯独特的风情，体会小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，学习作者观察事物的方法和生动形象的语言表达，并初步培养学生的审美情趣和跨文化理解意识。本材料注重学生的主体参与和思维训练，力求在教师的有效引导下，让学生在语言实践中提升阅读能力和语文素养。

二、教材分析

《威尼斯的小艇》是一篇描绘异国风情的写景散文。作者以其独特的观察视角和生动的笔触，不仅细致地描绘了威尼斯小艇“又窄又深”、“船头和船艄向上翘起”、“行动轻快灵活”的外形特点和行驶状态，更重要的是，通过对船夫高超驾驶技术的描写以及小艇与威尼斯人们日常生活息息相关的场景刻画，如商人、妇女、老人、小孩等不同身份的人乘坐小艇的情景，展现了威尼斯这座水上城市特有的风貌和活力。

课文语言精炼传神，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如将小艇比作“独木舟”、“新月”、“水蛇”，使小艇的形象跃然纸上。同时，文章结构清晰，先写小艇的重要性，再写小艇的样子、船夫的驾驶技术，最后写小艇与人们生活的关系，层层递进，引人入胜。

对于小学生而言，本文的学习不仅能拓展其视野，感受异域文化魅力，更能在品味语言文字的过程中，学习观察方法，积累语料，提升表达能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点以及它在威尼斯人们生活中的重要作用。

4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动获取信息，深入理解文本。

2.借助图文、视频等多种教学资源，帮助学生直观感受威尼斯的风光和小艇的特点。

3.通过品读、感悟、讨论、仿写等语言实践活动，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受威尼斯独特的自然风光和人文风情，激发对世界优秀文化的热爱和向往之情。

2.体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，培养热爱生活、善于观察的良好习惯。

3.初步培养学生的审美情趣和文化理解能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.了解威尼斯小艇的特点和船夫高超的驾驶技术。

2.理解小艇在威尼斯人们日常生活中的重要作用，感受威尼斯的水城风情。

3.学习作者观察细致、描写生动的方法，品味文中优美的语言。

（二）教学难点

1.体会作者是如何运用生动形象的语言（特别是比喻手法）来描写小艇的特点和行驶状态的。

2.理解小艇与威尼斯水城风貌之间密不可分的关系，感悟作者寄寓其中的情感。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含威尼斯风光、小艇图片、相关视频片段（如小艇行驶、船夫驾驶等）的多媒体课件；准备本课生字词卡片；熟悉课文，设计教学环节和提问。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关威尼斯的资料（可选）。

六、教学过程设计

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的世界真大呀！有繁华的都市，有宁静的乡村，有奇特的自然景观，也有充满魅力的异国风情。今天，老师想带大家去一个特别的城市旅游，它被称为“水上城市”。（板书：威尼斯）

2.播放威尼斯风光短片，配以简短介绍：威尼斯是意大利北部的一座著名城市，它没有宽阔的马路，却有纵横交错的水道；它没有飞驰的汽车，却有穿梭往来的小艇。

3.引出课题：今天，我们就一起来学习一篇描写威尼斯独特交通工具的课文——《威尼斯的小艇》。（板书完整课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：威尼斯的小艇是什么样子的？它有什么作用？等）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时思考：课文主要向我们介绍了威尼斯小艇的哪些方面？

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导易错字的读音和写法（如：“艄”、“祷”、“雇”等）。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思，如：“操纵自如”、“手忙脚乱”、“簇拥”、“沉寂”等。

3.再读课文，梳理脉络：

*学生默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？

*师生交流，引导学生概括：小艇的样子（外形特点）、船夫的驾驶技术、小艇的重要作用（与人们生活的关系）。（教师可根据学生回答相机