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小学三年级下册音乐教学支配

一、学生状况分析：

本学期我接着担当三年级五个班的音乐课从整体的水平看，班级的整体水平

相差不是特殊明显学生在音准、对唱曲的接受实力和音乐表现实力方面学生相对

可以，大部分学生对音乐的学习主动性特别高，上课纪律也不错，举手发言的学生

较多从整体水平来看，这学期学生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步

在视唱练耳、音乐学问等方面有所提高，三年级学生已经系统地驾驭了一些最基本

二、教学分析：

教材从教化理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教化面对全体学生，也应

留意学生的特性发展教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音（乐）学

科为基点，加强实践与创建，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的爱好贯穿于

始终让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的

音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际沟通，它有助与学

生养成共同参与的群体意识和相互敬重的合作精神以审美为核心，以音乐的美感

来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观

念、高尚的道德情操以与音乐必要的审美实力

三、教学目标：

（一）感受与鉴赏

1.音乐表现要素

（1）对自然界和生活中的各种音响感到新奇和好玩，能够用自己的声音或乐器进行

仿照能随着熟识的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应

2（）能听辨不同类型的女声和男声知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听

辨其音色。

3（）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不，能够听辨旋律的

凹凸、快慢、强弱。

4（）能够感知音乐主题、乐句和段落的改变，并能够运用体态或线条、色调作出相

应的反应。

2.音乐心情与情感

（1）听辨不心情的音乐，能用语言作简洁描述。

2（）够体验并简述音乐心情的改变。

3.音乐体裁与形式

（1）倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歆曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种

体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

2（）倾听不体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

3（）能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。

4（）能够初步辨别小型的音乐体裁与形式，能够倾听音乐主题说出曲名，每学年2〜

4首。

4.音乐风格与流派

（1）倾听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、

民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不的风格。

2（）倾听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不风格。

（二）表现

L演唱

（1）乐于参与各种演唱活动。

2（）知道演唱的正确姿态与呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步驾驭和运用。能够对

指挥动作与前奏作出恰当的反应。

3（）能够用自然的声音、精确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

4（）能够对自己和他人的演唱作简洁评价。

5（）每学年能够背唱歌曲4〜6首。

2.演奏

（1）乐于参与各种演奏活动。

2（）学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

3（）能够选择适当的演奏方法表现乐曲的心情，并对自己和他人的演奏进行简洁评

论。

4（）每学年能够演奏乐曲2〜3首。

3.综合性艺术表演

1（）能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。

2（）在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。

3（）能够对自己、他人的表演进行简洁的评论。

4.识读乐谱

1（）用已经学会的歌曲学唱乐谱。

2（）结合所学歌曲相识音名、音符、休止符与一些常用记号。

3（）能够识读简洁乐谱。

三（）创建

1.探究音响与音乐

1（）能够自制简易乐器。

2（）能够运用人声、乐器声与其他音源材料表现自然界或生活中的声音。

2.即兴创建

1（）能够即兴创编歌曲心情一样的律动或舞蹈，并参与表演。

(2)能够以各种音源与不的音乐表