北师大版一上数学以数学思维过程为核心提高学生思维能力公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版一上数学以数学思维过程为核心提高学生思维能力公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北师大版一年级上册数学课程设计，以数学思维过程为核心，旨在提高学生的思维能力。教学大纲和课程标准强调培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养，本课内容作为单元学习的一部分，旨在帮助学生建立数学概念，培养基本的数学运算能力。通过本课的学习，学生将掌握数的概念、加减法运算等基础数学知识，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

一年级学生对数学的认知还处于初步阶段，他们具备一定的数数和生活经验，但数学思维能力和运算技能尚待提高。学生可能对数学符号和概念的理解存在困难，容易混淆加减法的运算规则。此外，学生的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来激发学习兴趣。教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，以学生为中心，设计符合学生认知水平的教学活动。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够理解数的概念，掌握加减法的基本运算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学策略包括：创设情境，激发学生学习兴趣；采用直观教具，帮助学生理解抽象概念；设计游戏化学习活动，提高学生的参与度和学习效果；通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。通过这些策略，确保学生能够在达标水平上掌握本节课的知识点。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出10以内数的名称和顺序。

列举：学生能够列举出生活中常见的10以内物品，并对应其数量。

解释：学生能够解释加法和减法的基本含义，并能用简单的语言描述运算过程。

2.能力的目标

设计：学生能够设计简单的加减法算式，并正确计算出结果。

评价：学生能够评价自己或同伴设计的算式，指出其中的错误并给出修正建议。

解决：学生能够在实际情境中运用加减法解决问题，如计算购物找零。

3.情感态度与价值观的目标

体会：学生在学习过程中体会到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

尊重：学生能够尊重他人的不同观点，在合作学习中相互尊重、共同进步。

自信：学生在掌握数学知识后，增强自信心，相信自己能够解决更多数学问题。

4.科学思维的目标

观察：学生能够通过观察生活现象，提出数学问题。

推理：学生能够通过逻辑推理，得出正确的数学结论。

创新：学生能够在解决问题的过程中，尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的学习过程和结果进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的学习表现进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现，给予及时、有效的评价，促进学生全面发展。

三、教学重难点

本节课的重点是让学生理解数的概念和掌握加减法的基本运算，难点在于帮助学生建立数学思维，理解加减法的运算规则，并能将抽象的数学概念与实际生活相结合。难点形成的原因在于一年级学生抽象思维能力尚弱，对数学符号和概念的理解存在困难，因此需要通过直观教具和情境教学来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还将设计小组座位排列和黑板板书框架，以优化教学环境。这些准备工作将有助于学生更好地理解和掌握数学思维过程，提升思维能力。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示生活中的数学实例，如购物找零、分蛋糕等，激发学生的学习兴趣。

提问：你们在生活中遇到过需要计算的情况吗？是如何解决的？

学生分享自己的经验，教师总结：数学就在我们身边，学会数学可以帮助我们更好地解决问题。

2.新授环节（30分钟）

任务一：数的概念

教师展示10以内数的卡片，引导学生说出每个数的名称和顺序。

学生跟读，教师检查学生的掌握情况。

活动方案：教师将10以内数的卡片随机排列，学生需要按照顺序将卡片重新排列，并说出每个数的名称。

预期行为：学生能够正确说出10以内数的名称和顺序。

任务二：数的组成

教师通过实物教具（如小石子、计数器）展示数的组成，引导学生理解数是由几个一组成的。

活动方案：教师分发小石子，学生根据教师的要求进行组合，如“请把5个一组成一个5”。

预期行为：学生能够理解数是由几个一组成的。

任务三：加法运算

教师通过图示和实物演示加法运算，引导学生理解加法的含义和运算方法。

活动方案：教师展示加法算式，学生根据算式进行实物操作，如将两个小石子堆叠起来。

预期行为：学生能够理解加法的含义，并能进行简单的加法运算。

任务四：减法运算

教师通过图示和实物演示减法运算，引导学生理解减法的含义和运算方法。

活动方案：教师展示减法算式，学生根据算式进行实物操