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工程力学教学讲稿教案第十五章（2025—2026学年）

一、教学分析

本讲稿教案针对2025—2026学年的工程力学教学，旨在为工科学生提供系统化的力学知识。根据教学大纲和课程标准，本章节内容涉及工程力学的基本原理和方法，是培养学生解决实际工程问题的核心部分。在单元乃至整个课程体系中，本章承上启下，既有对前期力学概念和公式的巩固，又为后续更复杂工程问题的解决奠定基础。核心概念包括应力、应变、强度理论等，技能方面则侧重于力学计算和分析能力的培养。

二、学情分析

针对本章节的教学，学生应具备一定的数学和物理基础，了解基本的力学概念。在生活经验方面，学生可能对建筑、机械等工程实例有所了解，这有助于他们对抽象力学概念的理解。然而，由于力学知识的抽象性和复杂性，部分学生可能存在对概念理解不深、计算能力不足等问题。例如，对力学公式的记忆和应用可能存在混淆，对复杂工程问题的分析可能感到困难。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识水平，针对易错点和混淆点进行有针对性的讲解和练习。

三、教学目标与策略

教学目标应围绕培养学生解决实际工程问题的能力。具体目标包括：1）掌握应力、应变等基本概念；2）学会运用力学公式进行计算；3）能够分析简单工程问题的力学行为。针对学情分析，教学策略应多样化，包括案例教学、小组讨论、实验操作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，通过布置针对性练习，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出工程力学中应力、应变的基本概念及其定义。

列举至少三种常见的力学公式及其适用条件。

解释材料强度理论的基本原理，并举例说明其在工程中的应用。

2.能力的目标

设计一个简单的力学问题，并能运用所学公式进行计算。

论证一个工程结构的力学稳定性，并给出合理的设计建议。

评价不同设计方案的力学性能，并选择最优方案。

3.情感态度与价值观的目标

认识到力学知识在工程实践中的重要性。

培养严谨的科学态度和实事求是的工作作风。

树立对工程安全和质量负责的职业价值观。

4.科学思维的目标

发展逻辑推理和问题解决能力。

提升对复杂工程问题的分析和综合能力。

培养创新思维和批判性思维。

5.科学评价的目标

能够运用科学方法对工程力学问题进行评价。

评价力学设计方案的科学性和合理性。

反思自身在解决工程力学问题时的不足，并寻求改进。

三、教学重难点

教学重点在于理解和应用应力、应变概念及力学公式，难点在于复杂工程问题的分析和设计论证。由于工程力学概念抽象，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合，故需着重培养其逻辑推理和问题解决能力，并通过实例分析帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、力学图表、模型教具、实验器材以及相关音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境需设计合理，如小组座位排列和黑板板书框架。确保教学资源丰富、教学流程顺畅，以提升教学效率。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要学习的是工程力学中一个非常基础但非常重要的概念——应力。大家还记得我们在上一节课中学到的内容吗？今天我们将在此基础上，进一步探讨应力在工程中的应用。”

2.学生活动：回顾上一节课的内容，思考应力与应变的关系。

3.预期行为：学生能够回忆起应力与应变的基本概念，并能够将它们与实际工程问题联系起来。

新授

时间：35分钟

任务一：应力概念的理解

1.活动方案：

教师展示应力定义的公式和示意图。

学生阅读教材，理解应力的定义和计算方法。

教师通过提问引导学生思考应力的物理意义。

2.讲解：

应力是指单位面积上的力，它是描述材料变形程度的重要指标。

应力的计算公式为：应力=力/面积。

通过实际案例，如桥梁、建筑物的受力分析，帮助学生理解应力的概念。

任务二：应力分布的分析

1.活动方案：

教师展示不同形状截面的应力分布图。

学生观察并分析不同形状截面的应力分布特点。

2.讲解：

应力分布受截面形状和受力情况的影响。

通过实例分析，如圆形、方形、三角形截面的应力分布，让学生理解应力分布的规律。

任务三：应力与应变的关系

1.活动方案：

教师讲解应力与应变之间的关系，并展示相关公式。

学生通过计算练习，验证应力与应变的关系。

2.讲解：

应变是指材料在受力后的变形程度，它与应力密切相关。

应变与应力的关系可以用胡克定律表示：应变=应力/弹性模量。

任务四：应力计算的应用

1.活动方案：

教师给出一个实际工程问题，如计算一根梁在均布载荷下的最大应力。

学生独立完成计算，并讨论计算过程。

2.