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小学数学轴对称专题教学设计范本

一、课题名称

奇妙的轴对称

二、授课年级

小学中年级（建议为三年级或四年级）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

“轴对称”是小学数学“空间与图形”领域中的重要内容，属于图形的运动与变换范畴。本专题是学生在已经认识了常见平面图形的基础上，对图形特征的进一步探索和深化。通过学习，学生不仅能认识轴对称图形及其对称轴，更能初步培养空间观念、几何直观和审美意识，感受数学与生活的密切联系。教材通常会从生活实例入手，引导学生通过观察、操作、比较等方式逐步建立轴对称的概念，符合小学生的认知特点和学习规律。

五、学情分析

中年级学生已经具备一定的观察能力和动手操作能力，对生活中的对称现象有初步的感性认识，比如蝴蝶、脸谱、建筑等。他们乐于参与探究活动，对直观、形象的事物更容易理解和接受。但将感性认识上升为理性概念（如“轴对称图形”、“对称轴”），并准确表述和应用，对他们而言仍有一定挑战。部分学生可能在判断图形是否对称、寻找对称轴数量以及绘制对称轴时出现困难。因此，教学中应注重引导学生亲自动手操作，在体验中感知和理解。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能准确判断一个简单的平面图形是否为轴对称图形。

2.认识对称轴，能找出并画出轴对称图形的一条或多条对称轴。

3.能根据轴对称的特征，在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、讨论、归纳等数学活动，经历探究轴对称图形特征的过程，体验数学知识的形成过程。

2.在动手折一折、画一画、剪一剪等活动中，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和初步的几何直观能力。

3.引导学生学会合作与交流，培养初步的合作探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受轴对称图形的对称美、和谐美，培养学生的审美情趣。

2.体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和积极性。

3.在探究活动中体验成功的喜悦，增强自信心。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识轴对称图形的基本特征，能准确判断轴对称图形。

2.认识对称轴，能找出并画出轴对称图形的对称轴。

（二）教学难点

1.理解“完全重合”的含义。

2.在方格纸上准确画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

八、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件（包含生活中的对称图片、各种平面图形、练习题等）、实物投影仪、各种形状的纸片（如正方形、长方形、圆形、等腰三角形、普通三角形、平行四边形等）、剪刀、直尺、彩笔。

（二）学生准备

每人一张长方形纸、一张正方形纸、一张圆形纸、一张不规则图形纸、剪刀、直尺、彩笔、练习本。

九、教学过程

（一）创设情境，初步感知对称美（约5分钟）

1.情境导入：

师：同学们，老师今天带来了一些美丽的图片，想和大家一起欣赏一下。（课件展示：蝴蝶、京剧脸谱、天安门城楼、雪花、树叶等具有对称特征的图片）

师：看了这些图片，你们有什么感觉？它们有什么共同的特点吗？（引导学生观察，自由发言，初步感知“对称”）

2.揭示课题：

师：同学们观察得真仔细！这些物体左右两边（或上下两边）的形状、大小都是一样的，我们把这种现象叫做“对称”。今天，我们就一起来学习数学王国中的“对称”——轴对称。（板书课题：轴对称）

（二）探究新知，认识轴对称图形（约15分钟）

1.动手操作，初步感知：

师：对称在我们的生活中无处不在，在我们学过的平面图形中也藏着对称的秘密。请同学们拿出准备好的长方形纸，像老师这样（示范）把它对折，然后观察一下，你发现了什么？（学生动手操作，小组交流）

（引导学生说出：对折后，两边完全合在一起了，没有重叠，也没有多余的部分。）

师：像这样，把一个图形沿着一条直线对折后，直线两边的部分能够完全重合，这样的图形就叫做“轴对称图形”。（板书：轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合）

2.认识对称轴：

师：刚才我们对折长方形时留下的这条折痕，它在轴对称图形中非常重要，我们给它起个名字，叫做“对称轴”。（板书：对称轴）

师：谁能上来指指这个长方形的对称轴在哪里？（请学生上台指出，教师用直尺画出对称轴，并强调对称轴是一条直线）

师：现在，请同学们在你对折好的长方形纸上画出它的对称轴。（学生动手画）

3.合作探究，深化认识：

师：我们已经认识了轴对称图形和对称轴。接下来，请同学们小组合作，拿出准备好的正方形、圆形、等腰三角形、普通三角形、平行四边形纸片，通过折一折、画一画的方法，判断哪些是轴对称图形？如果是，找出它们的对称轴，并在图形上画出来。（学生活动，教师巡视指导）

4.汇报交流，共同总结：

师：哪个小组愿意分享你们的发现？（各小组代表汇报，展