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小班游戏活动《小鸡找朋友》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《小鸡找朋友》教案的制定，首先基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的指导，紧密结合小班幼儿的认知特点和发展需求。在知识与技能维度，本课旨在帮助幼儿建立初步的同伴交往意识，通过角色扮演和互动游戏，让幼儿学会表达需求、倾听他人，并掌握基本的社交技能。具体而言，核心概念包括同伴关系、表达需求、倾听与尊重等，关键技能则涵盖角色扮演、语言表达、合作互动等。认知水平上，幼儿需“了解”同伴交往的基本规则，“理解”社交互动的重要性，“应用”于实际情境中，“综合”运用多种技能解决问题。

过程与方法维度，本课注重引导幼儿通过亲身体验和操作活动来学习，如通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟情境中感受社交互动的乐趣。此外，教师还需引导幼儿观察、比较、讨论，培养他们的观察力和思维能力。情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养幼儿的同情心、合作精神和社会责任感，为幼儿今后的人际交往奠定基础。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们正处于从个体游戏向合作游戏过渡的阶段，对同伴交往充满好奇，但缺乏相应的社交技能。在生活经验方面，幼儿对动物世界有一定了解，但缺乏对同伴交往的深入体验。技能水平上，幼儿在语言表达、角色扮演等方面存在个体差异。认知特点方面，幼儿注意力集中时间较短，易受外界干扰。兴趣倾向方面，幼儿对动物形象和角色扮演游戏较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：表达需求时语言表达能力不足、难以理解他人意图、在互动过程中缺乏耐心等。

二、教学目标

1.知识目标

在《小鸡找朋友》的教学中，知识目标旨在帮助幼儿建立对同伴关系的初步理解。幼儿将“识记”小鸡的特征和同伴交往的基本规则，“理解”分享和合作的重要性。他们将通过“描述”小鸡的行为和“解释”为什么小鸡需要朋友来建立知识间的联系。此外，幼儿将学习如何在“新情境”中运用这些知识，比如在角色扮演游戏中，他们需要“运用”社交技能来解决问题。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在游戏活动中社交技能的实践和应用。幼儿将“独立并规范地完成”角色扮演，展示出“从多个角度评估证据的可靠性”的能力，例如在游戏中观察其他孩子的行为并作出相应的反应。通过“小组合作”，他们能够“提出创新性问题解决方案”，如设计新的游戏规则或角色。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的同情心和社交意识。幼儿将通过“体验”小鸡找朋友的情境，体会“坚持不懈”的重要性，并“养成如实记录数据的习惯”来展示对合作和分享的尊重。他们将被鼓励“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，如在家中与家人分享分享的重要性。

4.科学思维目标

科学思维目标关注幼儿在游戏中的观察、推理和问题解决能力。幼儿将“构建”小鸡行为的简单模型，并“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，例如通过观察小鸡的行为来推断它们的需求。他们将被鼓励“运用设计思维的流程”，如提出改进游戏的想法。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价能力。幼儿将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘”，如反思在角色扮演中的表现。他们将被引导“运用评价量规”，如同伴评价，来“对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，他们将学习“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，如在讨论中评估信息的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助幼儿理解和掌握同伴交往的基本原则和社交技能。重点包括：通过角色扮演，让幼儿“理解”分享和合作的重要性，以及如何“表达”自己的需求和感受。此外，重点还在于培养幼儿的“倾听”能力，学会尊重他人的意见和感受。这些技能对于幼儿的社会性发展至关重要，是他们在未来社交互动中的基础。

2.教学难点

教学难点在于幼儿如何将抽象的社交概念应用到具体的游戏情境中。难点包括：幼儿在角色扮演时如何“处理”复杂的情感和社交互动，以及如何在游戏中“解决”冲突。难点成因在于幼儿的年龄特点，他们可能难以理解复杂的情感和社交关系。为了突破这一难点，教学活动将设计丰富的互动游戏和情景模拟，通过直观化和情境化的方式帮助幼儿逐步理解和应用社交技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小鸡图片、角色扮演提示

教具：小鸡玩偶、角色卡牌、互动图表

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：小鸡互动视频

任务单：角色扮演任务指南

评价表：社交技能评价表

学生预习：小鸡生活习性资料

学习用具：画笔、彩色纸、剪刀

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“亲爱的小朋友们，今天我们要一起来认识一位新朋友——小鸡。你们知道小鸡有哪些特点吗？它们是怎么生活的呢？今天，我们就通过一个有趣的故事，来探索