木兰诗jiaoan初中语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

木兰诗jiaoan初中语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

木兰诗是初中语文教材中一首具有较高文学价值和历史意义的诗歌，它描绘了花木兰代父从军的故事，展现了女性的勇敢和忠诚。本课内容位于初中语文七年级上册的诗歌单元，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过学习本课，学生能够了解古代战争背景，体会诗人对英雄主义的赞美，同时学习到诗歌的韵律美和修辞手法。

二、学情分析

初中生在进入七年级时，已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的认识，但对中国古典诗歌的理解和鉴赏能力尚待提高。学生可能对木兰代父从军的题材感兴趣，但对其背后的历史背景和文化内涵理解有限。在技能水平上，学生可能对诗歌的韵律、意象等有一定的感知，但缺乏系统性的分析能力。此外，学生在学习过程中可能存在对古代战争背景不熟悉、对诗歌意象理解困难等问题。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：

1.理解诗歌内容，体会木兰的英勇事迹和家国情怀。

2.学习诗歌的韵律和修辞手法，提高古典诗歌鉴赏能力。

3.培养学生的历史意识和文化素养。

为了实现上述目标，教师应采取以下教学策略：

1.通过多媒体展示，帮助学生了解古代战争背景。

2.引导学生分析诗歌意象，体会诗歌的意境。

3.通过小组讨论和课堂互动，激发学生的学习兴趣。

4.设计练习题，巩固学生对诗歌知识和技能的掌握。

二、教学目标

1.知识的目标

说出木兰诗的基本内容和主要人物形象。

列举木兰诗中的修辞手法和表现手法。

解释木兰诗中蕴含的古代战争背景和文化内涵。

2.能力的目标

分析木兰诗中人物的心理活动和情感变化。

设计一个简短的诗歌解读报告，展示对木兰形象的深入理解。

评价木兰诗的艺术价值和历史意义。

3.情感态度与价值观的目标

体会木兰的勇敢和忠诚，树立正确的英雄观。

认同家国情怀，增强民族自豪感和责任感。

树立尊重女性、尊重劳动的价值观。

4.科学思维的目标

运用比较、分析等思维方法，理解诗歌中的意象和象征。

培养批判性思维能力，对诗歌内容进行客观评价。

发展创造性思维，尝试从不同角度解读木兰形象。

5.科学评价的目标

说出对木兰诗的鉴赏评价，并给出理由。

设计一个评价标准，对学生的诗歌解读报告进行评价。

评价自己在学习过程中的进步和不足，制定改进计划。

三、教学重难点

木兰诗的教学重点在于理解诗歌内容，把握人物形象，掌握诗歌的韵律和修辞手法。教学难点在于分析木兰形象的多面性，理解其家国情怀，以及鉴赏诗歌的艺术价值。难点产生的原因在于诗歌的意象丰富，情感表达含蓄，需要引导学生深入思考。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含诗歌背景、人物分析、修辞手法等内容的PPT课件，并准备相关音频资料以辅助教学。学生需预习课文，准备笔记和画笔，以便更好地记录和理解。此外，我还将设计互动环节，使用小组讨论和角色扮演等活动，以激发学生的学习兴趣。教学环境将安排成小组合作模式，确保每位学生都能积极参与。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放《木兰辞》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感基调。

2.提问：“同学们，你们对这首诗有什么初步的了解？”

学生活动：

1.学生分享自己对《木兰辞》的了解，如诗歌的背景、人物等。

2.学生聆听音频，感受诗歌的节奏和情感。

二、新授（30分钟）

任务一：诗歌背景介绍（5分钟）

教师活动：

1.介绍《木兰辞》的创作背景，包括南北朝时期的历史背景、战争情况等。

2.讲解《木兰辞》的作者不详，但普遍认为其作者是唐代诗人卢照邻。

3.展示南北朝时期的战争地图，让学生了解当时战争的规模和性质。

学生活动：

1.学生认真听讲，了解《木兰辞》的创作背景。

2.学生观看战争地图，对南北朝时期的战争有直观的认识。

任务二：人物形象分析（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析木兰的形象，包括她的性格特点、行为举止等。

2.分析木兰在诗中的角色转变，从女儿到战士，再到归来后的平凡生活。

3.讨论木兰的形象所体现的价值观和道德品质。

学生活动：

1.学生结合自己的理解，分析木兰的形象。

2.学生分享自己对木兰形象的认识和感悟。

任务三：修辞手法解读（10分钟）

教师活动：

1.介绍《木兰辞》中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2.结合诗句，讲解这些修辞手法的运用和效果。

3.分析这些修辞手法对表达人物情感和塑造人物形象的作用。

学生活动：

1.学生观察诗句，找出其中使用的修辞手法。

2.学生分析这些修辞手法的表达效果。

任务四：诗歌鉴赏与评价（5分钟）

教师活动：

1.引