探寻初中语文潜能生成因及转化对策.pdfVIP

爱心滋养培新苗，大树参天终有时

-探寻初中语文潜能生成因及转化对策

心理学家加德纳：“教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样

使学生变得聪明,在哪些方面变得聪明。”这句话总是这让我联想到我班上的“潜能生”,它常

常在我面对潜能生的时候给我信心，也常常激起我对潜能生转化研究方面的深思。

潜能生，顾名思义其实就是“后进生”、“待优生”，和班内其他学生相比他们在学习上暂时

处于劣势。其知识积淀、学习态度、学习能力、学习效果都有待于进一步丰厚、端正和提升。从

本质上说,“潜能生”这个词汇也时时刻刻提醒和家长，每个学生都有被转化的可能。

如何有效的去开掘学生的潜能，努力发展每个学生的优势智能，提升每个学生的弱势智能，

从而为他们的最终成功打好基础，这也许才是教育工作者应该真正深思的问题。对于这个方面的有

效研究才真正体现了教育的价值和意义。

其实探究潜能生形成的，并非笔者的本意，而如何有效转化潜能生才是笔者真正需

要探寻的东西。然而，寻找病因才是寻药治病、对症的前提。那么，潜能生的生成有哪

些方面的呢？归纳起来也不外乎内因和外因两个因素：

一是个人内在因素：学生是学习的主体，其学习态度、惯以及学习方法等与学

习成绩有着密切的联系，潜能生往往在这些方面存在着很大的问题，语文潜能在着同样

的问题。

1.心理方面

潜能生最显著的个性特征就是他们自我评价低，语文潜能生就是学生对自己语文学习能

力如：书写能力、阅读能力、写作能力、表达能力等语文能力不自信。考试成绩不理想，面

对家长的责备、老师的批评、的轻视，内心深处存在着自卑感。然而又不能及

时调控自己的学习态度和惯。也没有正确的学习方法，导致考试后的学习又进入了一

个新的境地，久而久之形成恶性循环，导致成绩一直不理想。

2.学习态度方面

态度决定成败，他们往往对语文学习不感，缺乏克服的坚强意志和学习毅力，

学习懒惰：不爱读书、不爱背书、不爱写作，在语文学习过程中，上课不专心，爱做小动作，作业不

能独立完成甚至不完成；也有部分语文潜能生生凭个人的学习；另外也有一部分学生是

缺乏一定的意志，即随着学习任务的加重和难点的增多，一旦完成不了就丧失了迎难而上、

奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习。

3.惯方面

潜能生的惯往往不好，他们上课注意力不集中，不深入思考，很少举手发言。对课

堂上需要掌握的知识一知半解，做作业的时候又不能够及时查缺补漏，导致作业完成的也是

错误、应付了事。语文课堂上，潜能生主要表现在对基础知识的积累掌握不精准，

Lovenourishesnewseedlings,andeventually

thebigtreewillreachthesky

-Exploringthecausesandtransformationstrategiesfor

languagepotentialinjuniormiddleschools

AmericanpsychologistHowardGardneroncesaid:Thestartingpointofeducationisnothowsmarta

is,buthowtomakestudentssmartandinwhataspects.Th