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七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命生命可以永恒吗教案新人教版（2025—2026学年）
一、教学分析
本课《探问生命生命可以永恒吗》是七年级道德与法治上册第四单元“生命的思考”中的第八课。根据教学大纲和课程标准，本课旨在引导学生思考生命的意义和价值，探讨生命的永恒性问题。这一内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用，它不仅与前后的知识关联紧密，而且有助于培养学生的生命观和价值观。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，对生命的认识逐渐深入，但同时也面临着诸多困惑和挑战。他们已有的知识储备和生活经验相对有限，对生命的理解可能存在片面性。此外，他们的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但同时也容易受到外界影响，对生命的看法可能存在偏差。在技能水平方面，他们需要通过本课的学习，提高对生命意义的理解和思考能力。本课的学习难点在于引导学生正确认识生命的有限性和永恒性，避免陷入生命虚无主义的误区。
三、教学目标与策略
本课的教学目标包括：
1.知识目标：了解生命的有限性和永恒性，认识到生命的宝贵和独特。
2.能力目标：提高对生命意义的理解和思考能力，培养积极的生命观和价值观。
3.情感目标：激发学生对生命的热爱和尊重，增强生命的责任感和使命感。
针对以上目标，教师可以采取以下教学策略：
1.创设情境，激发学生兴趣。通过图片、视频、故事等形式，引导学生关注生命，思考生命的意义。
2.引导学生参与讨论，培养思辨能力。通过小组讨论、辩论等形式，让学生在交流中碰撞思想，形成自己的观点。
3.结合生活实际，引导学生践行。通过案例分析、实践活动等，让学生将所学知识应用于实际生活中，增强生命的责任感。
二、教学目标
1.知识目标
说出生命的有限性和永恒性的基本概念。
列举与生命相关的哲学观点和历史事件。
解释生命在自然界中的地位和作用。
2.能力目标
设计一个关于生命意义的辩论主题。
论证自己对生命价值的观点。
评价不同生命观的影响。
3.情感态度与价值观目标
尊重生命的多样性和独特性。
珍视自己的生命和他人的生命。
培养对生命的敬畏之心。
4.科学思维目标
分析生命现象背后的科学原理。
综合不同学科的知识来理解生命。
批判性地评估生命相关的观点。
5.科学评价目标
评价自己对生命理解的变化。
评价同伴的生命观和价值观。
评价本课学习活动的有效性。
三、教学重难点
教学重点在于帮助学生理解生命的有限性和永恒性的辩证关系，以及生命在自然界中的独特地位。教学难点在于引导学生深入思考生命的意义，形成正确的生命观，并能够将其与现实生活相结合，克服对生命概念的抽象性和学生在价值观形成过程中的困惑。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张多媒体课件，两张生命主题的图表，一套关于生命哲学的书籍模型，以及两段相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集至少三种与生命相关的资料。此外，我会设计一份详细的任务单和评价表，以帮助学生明确学习目标和自我评价标准。教学环境方面，我会布置六个小组座位，并提前规划好黑板板书的内容框架。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
教师通过展示一组关于生命的图片和视频，引导学生思考生命的奇妙和珍贵。
提问：同学们，你们如何看待生命？你们认为生命有什么意义？
学生分享自己的看法，教师总结：生命是宝贵的，它具有不可替代的价值。
二、新授（30分钟）
1.任务一：生命的起源与演化（5分钟）
教师展示生命起源的科普视频，引导学生了解生命的起源和演化过程。
提问：同学们，你们知道生命是如何起源的吗？它是如何演化的？
学生观看视频，回答问题，教师总结：生命起源于地球上的原始生物，经过漫长的演化过程，形成了今天丰富多彩的生物世界。
2.任务二：生命的多样性（5分钟）
教师展示不同生物的图片，引导学生观察和比较生命的多样性。
提问：同学们，你们看到了哪些不同类型的生命？它们有什么特点？
学生观察图片，回答问题，教师总结：生命具有多样性，不同生物在形态、结构、功能等方面都有所不同。
3.任务三：生命的价值（10分钟）
教师组织学生进行小组讨论，探讨生命的价值。
提问：同学们，你们认为生命有什么价值？我们应该如何珍惜生命？
学生分组讨论，分享观点，教师总结：生命具有自我价值和社会价值，我们应该珍惜生命，关爱他人。
4.任务四：生命的意义（10分钟）
教师引导学生思考生命的意义。
提问：同学们，你们认为生命的意义是什么？我们应该如何实现生命的价值？
学生思考并分享自己的观点，教师总结：生命的意义在于不断探索、成长和奉献，我们应该努力实现自己的价值。
5.任务五：生命的永恒性（10分钟）
教师组织学生进行角色扮演，探
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