新课标人教语文必修四念奴娇赤壁怀古教案（2025—2026学年）.docxVIP

新课标人教语文必修四念奴娇赤壁怀古教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自人教版语文必修四，是高中语文教学中的重要组成部分。结年的教学大纲和课程标准，本课旨在引导学生通过学习《念奴娇·赤壁怀古》这首诗歌，深入了解宋代文学的特点，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既有对先前文学知识的巩固，又为后续诗歌鉴赏打下坚实基础。核心概念包括：宋词的特点、豪放派与婉约派风格、诗歌意境的营造等。

2.学情分析：针对高中生，他们已具备一定的古诗词阅读基础，对古代文学有一定的了解，但阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美能力尚待提高。学生普遍对历史背景、文化内涵有一定兴趣，但在分析诗歌结构、挖掘情感内涵方面存在困难。本课需关注学生可能存在的易错点，如对词牌、典故的理解不清，以及对诗歌情感把握不准等问题。

3.教学目标与达标水平：通过本课学习，学生应能掌握《念奴娇·赤壁怀古》的基本内容，理解其艺术特色和情感内涵；提高文学鉴赏能力，培养审美情趣；在达标水平方面，学生能正确分析诗歌的结构、表现手法，并能用自己的语言解读诗歌情感。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《念奴娇·赤壁怀古》的作者、词牌名及创作背景。

列举诗歌中的主要意象和典故。

解释诗歌中的关键句和修辞手法。

2.能力目标：

设计分析诗歌结构的方法，能够识别诗歌的起承转合。

评价诗歌的艺术特色，包括语言、情感和意境。

阐释诗歌表达的思想感情，能够结合历史背景和文化内涵进行解读。

3.情感态度与价值观目标：

树立对古典文学的兴趣和尊重，培养对传统文化的热爱。

形成正确的审美观念，提高文学鉴赏能力。

培养对历史人物和事件的客观评价能力，增强文化自信。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《念奴娇·赤壁怀古》的意境和情感，掌握豪放派词的特点和艺术手法。教学难点在于学生如何结合历史背景和文化内涵，准确把握诗歌中的典故和意象，以及如何将抽象的情感表达转化为具体的审美体验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关历史图片和音频资料，以帮助学生更好地理解《念奴娇·赤壁怀古》的背景和情感。此外，制作任务单和评价表，以便学生能够通过实践活动和自我评价来提升文学鉴赏能力。学生方面，要求预习课文，并准备好笔记本和笔，以便于课堂笔记和课后复习。教学环境上，安排小组合作学习，确保每个学生都有参与讨论和表达的机会。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动：播放《赤壁之战》的历史纪录片片段，激发学生的兴趣。

2.教师引导：同学们，今天我们将一起走进宋代词人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，去感受那份豪情万丈的历史情怀。

3.学生活动：观看纪录片，初步了解赤壁之战的历史背景。

二、新授（25分钟）

1.任务一：诗歌背景介绍（5分钟）

活动：教师讲解诗歌的作者、词牌名、创作背景等。

学生活动：认真听讲，做好笔记。

2.任务二：诗歌字词解析（10分钟）

活动：教师带领学生逐句解析诗歌中的生僻字词。

学生活动：跟读诗句，理解字词含义。

3.任务三：诗歌意象分析（10分钟）

活动：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“大江东去，浪淘尽”中的“大江”、“浪淘”等。

学生活动：分组讨论，分享自己的理解。

4.任务四：诗歌情感体会（10分钟）

活动：教师引导学生体会诗歌中的情感，如“人生如梦，一尊还酹江月”中的豪迈之情。

学生活动：分享自己的体会，进行互动交流。

5.任务五：诗歌艺术特色分析（10分钟）

活动：教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

学生活动：小组讨论，总结诗歌的艺术特色。

三、巩固（10分钟）

1.活动：教师提问，检查学生对诗歌内容的掌握情况。

2.学生活动：积极回答问题，巩固所学知识。

四、小结（5分钟）

1.活动：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生活动：回顾课堂所学，梳理知识体系。

五、当堂检测（5分钟）

1.活动：教师布置课后作业，检查学生对课堂知识的掌握情况。

2.学生活动：认真完成作业，巩固所学知识。

教学反思

此外，本节课的教学过程基本按照预设进行，但部分环节的用时与预计略有出入。在今后的教学中，我将更加注重时间的控制，确保教学环节的顺利进行。

最后，通过本节课的教学，我深刻认识到教师引导学生自主学习、合作学习的重要性。在今后的教学中，我将进一步探索多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六、作业设计

1.基础性作业

内容：翻译《念奴娇·赤壁怀古》中的重点句子，并解释其含义。

完成形式：书面作业，每人提交一份翻译和解释。

提交时限：下节课前。

能力培养目