2025年大学《比斯拉马语》专业题库—— 比斯拉马语语言教学方法与策略.docxVIP

2025年大学《比斯拉马语》专业题库——比斯拉马语语言教学方法与策略

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪种教学方法强调在真实的交际情境中学习和使用语言？()

A.语法翻译法

B.听说法

C.直接法

D.交际语言教学法

2.比斯拉马语中，英语借词占主导地位，这体现了其作为混合语言的什么特点？()

A.语音系统的融合

B.词汇构成的特点

C.语法结构的混合

D.语言使用的社会环境

3.在二语习得过程中，学习者能够理解语法规则，但难以在实际运用中正确使用，这通常与什么现象有关？()

A.语言迁移

B.学习策略

C.语言习得顺序

D.交际策略

4.教师在课堂上使用比斯拉马语进行教学，这属于哪种教学策略？()

A.全英文教学

B.全法文教学

C.母语辅助教学

D.双语教学

5.以下哪项不是交际语言教学法的基本原则？()

A.重视语言的流利度

B.强调语法规则的准确性

C.创设真实的交际情境

D.以学生为中心

二、填空题（每题2分，共10分）

1.________是指学习者将已知的语言知识应用于新的语言环境中，并创造出新的语言形式的能力。

2.教师在课堂上使用的语言，包括语言形式和语言内容，被称为________。

3.________是指在语言教学中，教师有意识地引导学生注意和学习语言形式。

4.________是指在语言教学中，教师不直接讲解语法规则，而是通过提供语境和提示，让学生自己发现语言规律。

5.比斯拉马语教学的一个重要目标是帮助学生提高在________中的语言能力。

三、名词解释（每题5分，共20分）

1.二语习得

2.语言迁移

3.任务型教学

4.归化

四、简答题（每题10分，共30分）

1.简述听说法的主要特点及其在比斯拉马语教学中的局限性。

2.比较直接法和交际语言教学法的异同。

3.阐述教师在比斯拉马语课堂中如何运用肢体语言辅助教学。

五、论述题（15分）

结合比斯拉马语作为混合语言的特点，论述如何设计有效的教学策略以提高学习者的语言综合运用能力。

六、案例分析题（15分）

某教师在进行比斯拉马语口语教学时，设计了以下活动：学生分组进行角色扮演，模拟在超市购物的场景。教师在活动前提供了相关的词汇和句型，并在活动结束后进行了点评。分析该教学活动的设计思路，并提出改进建议。

试卷答案

一、选择题

1.D

2.B

3.A

4.D

5.B

二、填空题

1.语言创造

2.教学语言

3.语法教学

4.语境法

5.日常生活

三、名词解释

1.二语习得：指学习者习得第二语言的过程，包括语言知识的获取和语言技能的发展。

2.语言迁移：指学习者将已掌握的母语或其他语言的知识和规则迁移到第二语言学习中的现象，可能促进也可能阻碍学习。

3.任务型教学：指以完成真实或模拟的交际任务为主要教学活动的教学方法，强调语言的实际运用。

4.归化：指第二语言学习者逐渐采用目标语的语言规则、语音和语调，使其语言越来越接近母语者的过程。

四、简答题

1.听说法的主要特点：强调模仿、重复和记忆；注重语音的准确性；以结构主义语言学为基础。局限性：过于强调语法形式，忽视语言的交际功能；教学材料缺乏真实性；难以培养学习者的实际语言运用能力。解析思路：首先列举听说法的主要特点，然后分析其在比斯拉马语教学中的局限性，主要从其理论基础、教学方法和教学效果等方面进行论述。

2.直接法和交际语言教学法的异同：相同点：都强调语言的交际功能；都注重创设真实的交际情境；都反对使用母语进行教学。不同点：直接法主要关注口语教学，强调通过模仿和直接联系进行学习；交际语言教学法则更全面，强调语言的听、说、读、写技能的均衡发展，注重语法在语境中的应用。解析思路：首先指出两种教学法的共同点，然后重点分析其不同点，主要从教学目标、教学方法和教学重点等方面进行比较。

3.教师在比斯拉马语课堂中运用肢体语言辅助教学的方法：使用实物进行演示；利用图片、图表等进行辅助；通过面部表情和手势来传达信息；鼓励学生使用肢体语言进行表达。解析思路：首先说明肢体语言在语言教学中的作用，然后列举具体的方法，如使用实物、图片、图表等，以及教师自身的示范作用。

五、论述题

结合比斯拉马语作为混合语言的特点，设计有效的教学策略以提高学习者的语言综合运用能力：首先，要充