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《海滨小城》教案

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。初步体会课文抓住特点描写景物的方法，学习作者观察和表达的方式。

2.过程与方法：通过反复朗读、图文结合、小组合作探究等方式，引导学生自主学习，感受海滨小城的美丽景色。培养学生边读边想象画面的能力，以及品味语言、积累语言的习惯。

3.情感态度与价值观：感受海滨小城的美丽和整洁，体会作者对家乡的热爱之情。激发学生对大自然和美好生活的向往，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生感受海滨小城的美丽景色，体会作者通过具体景物描写表达热爱家乡的情感。学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2.教学难点：理解课文是如何将景物写具体、写生动的，以及体会作者在景物描写中蕴含的思想感情。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含海滨小城相关的图片、视频、音频（如海浪声、鸟鸣声）等素材，用于创设情境。

2.生字词卡片：用于字词教学。

3.课文插图或相关风景挂图。

四、教学课时

建议两课时。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们见过大海吗？（引导学生自由发言，分享对大海的印象）大海是广阔的，是美丽的。今天，我们要去一个特别的地方，它既有大海的壮阔，又有小城的宁静与整洁。这就是我们今天要学习的课文——《海滨小城》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海滨小城在哪里？它是什么样子的？那里有什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以借助工具书。同时，思考课文主要写了海滨小城的哪些地方？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车认读、齐读。重点指导易错字的读音和写法，如“臂”、“睬”、“凰”等。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“浩瀚”、“理睬”、“寂寞”、“喧闹”、“整洁”等。

3.再读梳理：学生再次默读课文，边读边思考：课文描写了海滨小城的哪些景物？（引导学生找出：大海、沙滩、庭院、公园、街道）作者是按照什么顺序来写这些景物的？（先写海滨，再写小城）

（三）细读“海滨”，感受美景

1.指名朗读：请学生朗读描写“海滨”的段落（第1-3自然段），其他同学边听边想象画面。

2.品味语言：

*大海景象：

*“天是蓝的，海也是蓝的。”这句话有什么特点？（简洁，写出了海天一色的美景）

*“海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”这句话描写了哪些景物？它们分别是什么颜色？（引导学生找出颜色词，感受色彩美）

*“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”“镀”字用得好在哪里？（形象地写出了朝阳照射下万物金光闪闪的景象，如同被涂抹了一层金子）

*沙滩景象：

*“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。”从这句话中你感受到了什么？（贝壳多，颜色、花纹丰富）

*“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”“寂寞”一词用了什么修辞手法？（拟人）表现了什么？（贝壳多，孩子们习以为常，也从侧面烘托了沙滩的宁静）

*“远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。”从哪些词语可以看出渔船收获很大？（满载、银光闪闪、青色、金黄色）

3.朗读感悟：指导学生有感情地朗读描写海滨的段落，读出大海的辽阔、美丽以及渔船归来时的喧闹景象。可以采用个别读、齐读、赛读等形式。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们一起游览了海滨小城的海滨，感受到了大海和沙滩的美丽景色。

2.作业：

*熟读课文，背诵描写海滨景色的优美句子。

*抄写本课的生字新词。

*思考：作者是怎样把海滨的景色写具体、写生动的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾旧知：上节课我们领略了海滨小城“海滨”的美景，谁能说说海滨给你留下了怎样的印象？（引导学生用自己的话描述）

2.导入新课：海滨如此美丽，那么小城又是怎样的呢？这节课我们继续走进《海滨小城》，去感受小城的独特魅力。

（二）研读“小城”，体会风情

1.自主学习：学生自由朗读描写“