4.2《合欢树》优秀获奖课件.pptxVIP

;;;;;1.文章题目是“合欢树”，文章哪里才开始提到合欢树？

有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”（第7段）

文章第7自然段前后分别写的是什么？

第一部分（1---6）追忆母亲。

第二部分（7---12）思索合欢树。

;;3.根据以上三件事情，感知“我”与“母亲”的人物形象，完成下列表格。;形象特点：“年轻”“聪敏”“爱生活”

对“我”的获奖态度：故作轻慢警戒勉励;一心给“我”治病；

鼓励“我”好好写作；

为“我”借书、推“我”去看电影。;因操劳而早逝;;课文开头写了作者小时候与母亲的一次小争论:美丽聪明能干而又童心未泯的母亲在和儿子比较童年的作文时被儿子气得够呛。

简洁的叙述突出了母亲年轻时的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，同时展现母子俩曾经有过的一段轻松快乐，无忧无虑的生活，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象形成对比。;第二，三自然段写作者双腿残疾的意外事件给母亲带来的沉重打击，并彻底改变了母亲的人生轨迹。几年之间，母亲白发丛生，迅速衰老，养花种草，打扮装饰的闲情逸致，完全被救治儿子和鼓励帮助儿子的奔波劳累替代。母亲为我治病，为我借书，推着我去看电影，鼓励我写作。课文采用了动作描写，肖像描写，心理描写的方法，展现了母亲无私，无怨，坚强，执着，宽厚，仁慈，牺牲自我的品质。;四至六自然段，写作者因为母亲去世，内心充满了愧疚和痛苦。

课文通过对母亲为我的疾病而变得憔悴，最后因疾病产生过早去世的描写。

让读者看到了母亲为了残疾的儿子牺牲了自己的青春，爱好乃至健康，看到作者内心充满了“子欲养而亲不待”的愧疚和痛苦。;;2.根据提示，简述合欢树的由来;;“我”;合欢树从弱小到茁壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来相似。;“我”是如何对待合欢树？（把握作者复杂的情感）;“我”是如何对待合欢树？（把握作者复杂的情感）;忘记了合欢树，不愿提起；

不敢去看合欢树，怕睹物思人；

很想去看看合欢树，悲伤也成了享受；;说起我们原来住???房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。

有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。;合欢树长高了，母亲的爱也还在延续，并且在不知不觉中恩惠着那个窗前的孩子，而那个孩子仿佛延续着我的生命、我的记忆……;课文中的合欢树是作者个人命运的写照，是作者和母亲之间情感的凝聚和象征。寄托了母亲对儿子的美好期盼和儿子对母亲的深深愧疚和怀念，也寄托着作者希望所有的母子都能阖家欢乐的心愿。;为什么以《合欢树》为题，不以《我的母亲》为题？;以小见大;一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。小小的合欢树，凝聚了史铁生如此深厚浓烈的情感。;世界上的一切光荣和骄傲，都来自于母亲。

——高尔基;世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁;母亲，是唯一使死神屈服的力量。

——高尔基;