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幼儿园大班科学公开课教案学做气象日记含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园大班科学公开课教案“学做气象日记”旨在通过实际操作，培养幼儿对气象变化的观察兴趣和记录能力。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中科学领域“感知自然现象”的目标相契合，强调幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。在课程标准中，本课属于“科学探究”部分，要求幼儿能够初步学习记录和表达观察结果。考试要求中，此类课程注重培养幼儿的观察能力和初步的记录能力。核心概念包括气象现象和记录方法，技能包括观察和记录。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的观察能力和初步的记录意识，但生活经验和知识储备相对有限。他们对自然现象充满好奇，但可能存在注意力不集中、记录方式单一等问题。幼儿可能对气象日记的格式和内容存在混淆，例如难以区分日期和天气情况。此外，部分幼儿可能对户外活动中的气象观察持消极态度。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，通过趣味性和互动性强的活动激发学习兴趣，同时提供适当的指导和支持。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让幼儿了解气象日记的基本内容和格式；2.培养幼儿观察和记录气象变化的能力；3.激发幼儿对气象科学的兴趣。教学策略包括：1.利用图片、视频等多媒体资源，直观展示气象现象；2.设计互动游戏，引导幼儿参与气象观察和记录；3.结合实际生活，鼓励幼儿分享自己的气象日记，提高其表达和交流能力。通过这些策略，旨在帮助幼儿克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：

说出气象日记的基本格式和内容。

列举常见的气象现象及其特点。

能力目标：

设计并完成一份气象日记，记录一天中的天气变化。

通过观察和记录，学会分析天气变化的原因。

情感态度与价值观目标：

体验科学探究的乐趣，培养对气象科学的兴趣。

增强对自然环境的关注和保护意识。

科学思维目标：

解释气象现象与日常生活之间的关系。

发展对自然现象的观察和推理能力。

科学评价目标：

评价自己的气象日记，提出改进意见。

对他人的气象日记进行评价，给出建设性反馈。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿掌握气象日记的基本格式和记录方法，难点在于引导幼儿准确观察和记录气象变化，并理解其背后的科学原理。幼儿的观察力和抽象思维能力有限，需要通过具体、直观的教学活动帮助他们理解和运用这些知识。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、气象图表、气象模型等教具，以及相关的音频视频资料，以直观展示气象现象。同时，设计任务单和评价表，引导学生记录和评价气象日记。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，为教学活动提供良好的支持。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以故事引入：“从前，有一个叫做气象博士的小动物，他每天都会记录天气，并且预测天气变化。”

2.提问：“你们知道什么是气象日记吗？”

3.展示一张气象图，询问幼儿：“你们能告诉我这张图上都有什么？”

4.引导幼儿思考：“我们怎样才能记录天气呢？”

学生活动：

1.认真聆听教师讲述故事。

2.积极回答教师的问题。

3.观察气象图，并尝试用语言描述图中的内容。

新授环节（30分钟）

任务一：认识气象日记（5分钟）

教学目标：

让学生了解气象日记的基本格式和内容。

培养学生对气象日记的兴趣。

教师活动：

1.向学生介绍气象日记的定义和作用。

2.展示一份完整的气象日记样本，讲解其格式和内容。

3.提问：“气象日记通常包括哪些内容？”

4.引导学生观察样本，找出其中的关键信息。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解。

2.观察气象日记样本，并回答教师的问题。

任务二：观察和记录天气（10分钟）

教学目标：

培养学生的观察能力和记录能力。

让学生了解常见的气象现象。

教师活动：

1.引导学生观察窗外的天气情况。

2.提问：“现在外面是什么天气？”

3.引导学生记录天气情况，如温度、湿度、风力等。

4.分享学生的记录结果。

学生活动：

1.观察窗外的天气情况。

2.记录天气情况，并分享自己的观察结果。

任务三：设计气象日记（10分钟）

教学目标：

培养学生的设计能力和创造力。

让学生学会设计自己的气象日记。

教师活动：

1.分发空白纸张和彩笔，让学生自由设计气象日记。

2.提供设计建议，如使用不同的颜色标记不同的天气情况。

3.引导学生思考：“你的气象日记应该包括哪些内容？”

4.鼓励学生展示自己的设计作品。

学生活动：

1.使用彩笔设计自己的气象日记。

2.思考气象日记应该包括哪些内容。

3.展示自己的设计作品，并解释设计思路。

任务四：制作气象