小学数学《角的初步认识》技术支持的方法指导案例.pdfVIP

优秀案例IA8小学数学《角的初步认识》技术支持的方法指导案例

作品1《角的初步认识》教学设计

基本信息学姓名学科数学

能力维度J学法指导

所属环境J多媒体教学环境

微能力点A8技术支持的方法指导

教学环境多媒体教学环境

教学主题角的初步认识

教学对象二年级学生

在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间

观念定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生

教学内容及对角的张口越大角就越大理解不透初，不知道角的大小与边长无关。由于儿

学情分析童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一重要智力活动，

因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，

在此

基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。

1.知识目标:结合生活情景，使学生初认识为:知道角的各部分的名称:初步学会

用直尺画角。

2.能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实

教学目标

践能力、抽象能，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3.情感目标:通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数

学无处不在。

教学重点根据角的特点辨认角。

决定角大小的因素。

学习难点

所选技术技术工具一技术工具二技术工具三

技术使用目

PowerPoint课件乐学卡叩p希沃课堂助手

的

一、创设情景，引入新课：（出示角的认识视频）

师：同学们，这是什么图形？

（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）

（生辨认各种图形）

出示前置作业

师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆个我们学过的图形

吗？

教学过程生：能。（同桌合作摆一个学过的图形）

师：摆好了吗？

生：好了。（小组代表汇报）

师:现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？

生:三角形

师:接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形?稍（停）

像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就•起来认识角这位新朋友。

板（题一读题一激励）

（PPT课件展示：角的认识）

二观察实践，探究新知

1出（示课件）校园情境图。

师:请仔细看图，你了解到那些信息？

【学情预设】学生反馈信息，有的同学在做操有的踢球老师带着三角板准

备上课老爷爷用剪刀修剪花木。

师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？

（生说出自己找到的角）

过渡:同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家

看清楚了吗？

2p（pt出示课件）生活中的角。

A生观察发现角。

B师介绍角。

过渡:刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边

找到那些角？

生（举例）

3折角

【学情预设】学生用准备好的不同形状的纸试着折•个角，折好了把角举起了，

让大家欣赏。并指明说你是怎样折的。

谁折的和他不样？

过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身

边找到那些角？

我们认识了这么多角，这些角都有什么共同特点呢？请大家打开课本自学交的

各部分名称。

【学情预设】