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一年级上册数学教案加进来减出去沪教版

一、课程标准解读分析

《一年级上册数学教案加进来减出去沪教版》一课的教学，紧密围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》中第一学段的教学目标进行设计。本课内容属于“加与减”这一单元，旨在让学生通过操作活动，理解加减法的含义，初步掌握加减法的基本运算方法，培养学生的数学思维能力。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“加进来”和“减出去”，关键技能是“数数、计算”。根据认知水平的不同，我们将这些概念和技能划分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，并构建了相应的知识网络。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、操作、交流等活动，体验数学与生活的联系，培养解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的数感、符号意识和空间观念，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。

在学业质量要求方面，本课的教学底线标准是学生能够正确进行20以内的加减法运算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。高阶目标则是学生能够灵活运用加减法解决实际问题，形成初步的数学模型意识。

二、学情分析

针对一年级学生的认知特点，本课的学情分析如下：

1.知识储备：学生已经掌握了10以内的加减法，但对20以内的加减法运算还不够熟练。

2.生活经验：学生具备一定的观察能力和操作能力，能够通过实物操作或画图等方式解决问题。

3.技能水平：学生在数数、计算等方面有一定的能力，但部分学生可能存在计算错误、符号混淆等问题。

4.认知特点：一年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在萌芽。

5.兴趣倾向：学生对数学活动具有好奇心和求知欲，但部分学生可能对计算类活动产生厌倦情绪。

6.学习困难：学生在数数、计算时容易出现错误，符号混淆，对“加进来”和“减出去”的概念理解不够透彻。

针对以上学情，本课将采取以下教学对策：

1.对“加进来”和“减出去”的概念进行详细讲解，通过实物操作、画图等方式帮助学生理解。

2.通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.设计针对性的练习题，帮助学生巩固数数、计算等技能。

4.针对符号混淆、计算错误等问题，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

5.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建清晰的数学认知结构，理解“加进来”和“减出去”的数学概念，并能进行基本的20以内加减法运算。知识目标包括：

识记：学生能够说出“加进来”和“减出去”的含义，并能够识别相关的数学符号。

理解：学生能够描述加法和减法的操作过程，理解它们在实际情境中的应用。

应用：学生能够在具体情境中运用加减法解决问题，如计算物品的数量变化。

分析：学生能够分析简单的数学问题，并找出解决问题的方法。

综合与评价：学生能够将加减法应用到更复杂的情境中，并评价解决方案的合理性。

2.能力目标

本课能力目标旨在培养学生解决实际问题的能力，以及数学思维的灵活性。

实验探究：学生能够通过操作活动探究加法和减法的规律。

信息处理：学生能够从多种来源获取数学信息，并有效地处理这些信息。

逻辑推理：学生能够通过逻辑推理解决问题，并验证自己的答案。

解决复杂任务：学生能够在小组合作中，完成与加减法相关的调查报告。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的积极情感态度和价值观，激发他们对数学的兴趣。

体验数学乐趣：通过数学活动，学生能够体验到数学的乐趣和挑战。

严谨态度：学生能够在学习过程中养成严谨求实的态度。

合作精神：学生能够通过合作学习，培养团队精神和沟通能力。

4.科学思维目标

本课科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

数学抽象：学生能够从具体情境中抽象出数学概念。

模型建构：学生能够构建简单的数学模型，并解释现实世界中的现象。

实证研究：学生能够通过实际操作验证数学理论。

系统分析：学生能够分析数学问题的各个部分，并找到解决方案。

5.科学评价目标

本课科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。

学习策略：学生能够反思自己的学习过程，并调整学习策略。

评价能力：学生能够根据评价标准，对同伴的工作给予评价。

信息甄别：学生能够识别信息的可靠性和相关性，并批判性地接受信息。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握“加进来”和“减出去”的数学概念，并能熟练进行20以内的加减法运算。重点包括：

理解加减法的本质，即数量的增加和减少。

能够正确使用加号和减号表示数量的变化。

通过操作和实践活动，熟练进行20以内的加减法计算。

将加减法应用到日常生活中，解决实际问题。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对