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高二语文《长恨歌》导教案

一、课程标准解读分析

《长恨歌》作为高二语文教学中的重要篇章，其教学内容的分析需紧密结合课程标准。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古典诗词的鉴赏方法、唐代文学的特点等，关键技能则涉及对古典诗词的解读与分析能力。在认知水平上，学生应能“了解”诗词的背景知识，“理解”其艺术特色和情感表达，“应用”所学方法进行独立鉴赏，“综合”不同诗词的风格特点。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括对古典文学作品的深入解读、对历史背景的探究、对艺术手法的分析等，这些方法应转化为学生自主探究、合作学习的具体活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、文化自信和历史使命感，规划其自然渗透的路径。同时，需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。

二、学情分析

针对高二学生的学情，需全面洞察其认知起点、学习能力与潜在困难。学生已具备一定的古典文学鉴赏基础，对诗词有一定的兴趣，但可能对唐代文学背景知识掌握不足。在生活经验方面，学生对爱情、人生等主题有较为丰富的感悟，有助于理解《长恨歌》的情感表达。技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但独立鉴赏古典诗词的能力有待提高。认知特点方面，学生对古典文学作品的解读可能过于注重字面意思，缺乏对深层含义的挖掘。兴趣倾向上，学生对富有艺术魅力的文学作品较为关注。可能存在的学习困难包括对诗词韵律的把握、对历史背景的理解以及艺术手法的分析等。基于此，教学设计应以学生为中心，针对不同层次的学生提出具体的教学对策建议，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

在《长恨歌》的教学中，知识目标旨在构建层次清晰的知识结构。学生应能够“识记”诗歌的基本内容、作者背景和创作时期；“理解”诗歌的艺术特色、情感表达和思想内涵；能够“应用”所学知识进行诗歌的鉴赏和分析，如通过比较、归纳和概括等方法。例如，学生应能够“描述”李白的诗歌风格，并“解释”其情感表达背后的文化背景。

能力的目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生应能够“独立并规范地完成”对《长恨歌》的文本分析，如识别诗歌中的意象和修辞手法。同时，学生应培养“批判性思维”和“创造性思维”，例如“能够从多个角度评估《长恨歌》的艺术成就”，或“提出关于诗歌创作的新颖见解”。此外，学生应通过“小组合作”完成相关研究项目，如“通过小组合作，完成一份关于《长恨歌》影响的调查研究报告”。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标强调学生对诗歌内容的深刻感受和价值观的认同。学生应“体会”诗歌中的爱情、忠诚和悲悯情怀，如“通过阅读《长恨歌》，学生能够感受到作者对悲剧人物的同情”。同时，学生应培养“社会责任感”和“人文情怀”，例如“能够将诗歌中的精神内化为自己的行为准则”。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和批判性分析能力。学生应“识别”诗歌中的象征意义和隐喻手法，如“能够分析诗歌中的人物形象所代表的深层含义”。此外，学生应“运用模型建构”来解释诗歌的结构和主题，例如“通过构建诗歌结构模型，学生能够更好地理解诗歌的整体布局”。

科学评价的目标

科学评价目标关注学生的元认知和自我评价能力。学生应“反思”自己的学习过程，例如“能够评估自己的文本分析策略，并提出改进方案”。同时，学生应学会“评价”他人的作品，如“能够运用评价量规，对同伴的诗歌分析给出具体、有依据的反馈”。此外，学生应学会“甄别”信息的可靠性，例如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

《长恨歌》的教学重点在于引导学生深入理解诗歌的艺术特色和情感表达。具体而言，重点包括：1.理解诗歌的背景和作者的创作意图；2.鉴赏诗歌中的意象、修辞手法和情感基调；3.分析诗歌的结构和主题，探讨其历史和文化价值。这些内容不仅是诗歌鉴赏的基础，也是培养学生文学素养和审美能力的关键。

教学难点

教学的难点主要体现在对诗歌深层意蕴的理解和艺术手法的分析上。难点包括：1.理解诗歌中复杂的情感变化和人物心理；2.分析诗歌中运用的高难度修辞手法，如象征、暗示等；3.将诗歌置于历史和文化背景中进行解读。这些难点对学生来说较为抽象，需要教师通过创设情境、引导讨论等方式帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌背景、作者介绍、关键词汇解析等。

教具：图表展示唐代宫廷生活、诗歌意象模型。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：与诗歌相关的历史纪录片、音乐作品。

任务单：诗歌分析任务，包括写作提纲和讨论问题。

评价表：诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：预习诗歌内容，了解作者背景。

学习用具：画笔、笔记本、笔。

教学环境：小组座位排列，黑板板