二年级数学大数认识练习题解析.docxVIP

二年级数学“大数的认识”练习题解析：攻克难点，夯实基础

在二年级数学的学习旅程中，“大数的认识”无疑是一个重要的里程碑。它不仅是对孩子们已有的20以内、100以内数的认知的延伸，更是培养数感、为后续更复杂数学学习奠定基石的关键一步。孩子们首次接触到“千”、“万”这样的计数单位，往往会感到抽象和困惑。本文将结合典型练习题，为大家深入浅出地解析“大数的认识”中的重点、难点，帮助孩子们真正理解并掌握。

一、认清“大数”的“庐山真面目”——从“数位”开始

在进入具体题目之前，我们首先要明确，“大数”（对于二年级而言，通常指万以内的数）的认识，核心在于理解“数位”和“计数单位”。从右往左数，依次是个位（一）、十位（十）、百位（百）、千位（千）、万位（万）。每个数位上的数字表示有几个相应的计数单位。这是我们读写大数、理解数的组成、进行大小比较的根本。很多孩子在做题时出错，往往不是不会算，而是对数位的意义理解不到位。

二、典型练习题解析与方法指导

（一）数的读写——“顺藤摸瓜”，按位“出牌”

例题1：读出下面各数。

（1）3456（2）4008（3）5060（4）7800

解析与指导：

读数是“大数的认识”的入门功夫，也是易错点。二年级孩子读数，要严格遵循“从高位读起，一级一级往下读”的原则（对于二年级，主要是个级）。

*（1）3456：这是一个没有0的四位数。从最高位千位读起，千位是3，读作“三千”；百位是4，读作“四百”；十位是5，读作“五十”；个位是6，读作“六”。连起来就是“三千四百五十六”。小窍门：可以引导孩子用铅笔轻轻标出数位（千、百、十、个），然后对着数位读，不容易出错。

*（2）4008：这个数中间有两个0。千位是4，读作“四千”；百位和十位都是0，只读一个“零”；个位是8，读作“八”。所以合起来是“四千零八”。这里要强调：数中间不管有几个连续的0，都只读一个“零”。

*（3）5060：这个数中间和末尾都有0。千位是5，读作“五千”；百位是0，读作“零”；十位是6，读作“六十”；个位是0，末尾的0不读。所以是“五千零六十”。

*（4）7800：这个数末尾有两个0。千位是7，读作“七千”；百位是8，读作“八百”；末尾的两个0都不读。所以是“七千八百”。

例题2：写出下面各数。

（1）三千二百五十（2）四千零七（3）六千零八十（4）八千九百

解析与指导：

写数同样要从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。

*（1）三千二百五十：“三千”说明千位写3；“二百”说明百位写2；“五十”说明十位写5；个位上一个单位也没有，写0。所以写作：3250。

*（2）四千零七：“四千”说明千位写4；百位上一个单位也没有，写0；十位上一个单位也没有，写0；“七”说明个位写7。所以写作：4007。易错点：孩子容易把中间的两个0漏写一个，要强调“零七”表明个位是7，中间百位和十位都是0。

*（3）六千零八十：“六千”千位写6；“零”说明百位写0；“八十”十位写8；个位写0。写作：6080。

*（4）八千九百：“八千”千位写8；“九百”百位写9；十位和个位都没有，写0。写作：8900。

（二）数的组成——“解剖”大数，理解本质

例题：说一说下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（1）2365（2）5040（3）780

解析与指导：

理解数的组成是读写数的基础，也是培养数感的重要环节。

*（1）2365：从高位看起，千位是2，表示2个千；百位是3，表示3个百；十位是6，表示6个十；个位是5，表示5个一。所以2365是由2个千、3个百、6个十和5个一组成的。

*（2）5040：千位是5，表示5个千；百位是0，表示0个百；十位是4，表示4个十；个位是0，表示0个一。所以5040是由5个千和4个十组成的。这里要引导孩子理解：某个数位上是0，就表示有0个相应的计数单位。

*（3）780：这是一个三位数，最高位是百位。百位是7，表示7个百；十位是8，表示8个十；个位是0，表示0个一。所以780是由7个百和8个十组成的。

（三）数的大小比较——“数位”优先，同位“较量”

例题：在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

（1）3456○4356（2）5009○5090（3）____○9999（4）6780○6708

解析与指导：

比较数的大小，先看数位，数位多的数就大。如果数位相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

*（1）3456○4356：都是四位数，比较最高位千位。3456