2025年大学《应用语言学》专业题库—— 语言习得中的隐喻理解能力.docxVIP

2025年大学《应用语言学》专业题库——语言习得中的隐喻理解能力

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.概念隐喻理论

2.隐喻映射

3.语言习得

4.发展性语用学

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述概念隐喻理论的基本观点及其对语言习得研究的启示。

2.语言能力、认知发展水平和社会文化因素如何影响儿童的隐喻理解能力？请分别阐述。

3.与第一语言习得相比，第二语言学习者理解隐喻时通常面临哪些挑战？

4.在应用语言学的视角下，为何提升学习者的隐喻理解能力具有重要意义？

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述文化背景在隐喻理解与习得过程中的作用及其对跨文化交际的影响。

2.结合语言教学实践，探讨在二语教学中有效培养学习者隐喻理解能力的策略与方法。

试卷答案

一、名词解释

1.概念隐喻理论：指由Lakoff和Johnson提出的一种认知语言学理论，认为隐喻并非仅仅是语言表达上的修辞手法，而是人类基本认知方式。它主张抽象概念（目标域）通常通过更具体、更易于理解的物理经验或概念结构（始源域）来理解和解释。语言是概念隐喻思维的反映，而非其原因。

2.隐喻映射：指在概念隐喻理论中，从始源域（SourceDomain）向目标域（TargetDomain）的概念结构进行系统性的对应或投射的过程。通过映射，始源域的各个成分（如属性、关系）被系统地转移到目标域，从而使学习者能够通过已知的始源域结构来理解和概念化抽象的目标域。

3.语言习得：指个体（尤其是儿童）在自然或教育环境中，通过接触和使用语言，逐渐掌握语言知识（语音、词汇、语法等）和语言技能（听、说、读、写等）的过程。它是一个隐性的、逐渐内化的认知发展过程。

4.发展性语用学：研究儿童或语言学习者语言能力（尤其是pragmatics，即语言使用的得体性、语境适应性）发展的学科领域。它关注学习者如何随着认知成熟、社会互动和语言体验的积累，逐渐掌握和理解语言在不同情境下的恰当使用规则。

二、简答题

1.简述概念隐喻理论的基本观点及其对语言习得研究的启示。

答案：概念隐喻理论的基本观点包括：①隐喻是普遍的、认知性的，而非仅仅是语言性的；②隐喻是概念性的，涉及从始源域到目标域的系统映射；③很多抽象概念（如时间、causality、情感）都是通过隐喻来理解和表达的（例如，“时间流逝”隐喻为“移动的实体”）。其对语言习得研究的启示在于：①揭示了隐喻是儿童理解抽象世界的重要认知工具；②强调了语言发展（尤其是词汇和句法）与认知发展（概念形成）的密切关系；③为理解儿童语言中的“比喻性”用法提供了认知基础，认为这些并非语言错误，而是认知发展的体现。

解析思路：首先要清晰阐述概念隐喻理论的核心——认知性、普遍性、概念映射。然后，具体举例说明其如何解释抽象概念的认知。最后，重点分析这些观点如何启示我们看待儿童的语言习得过程，特别是他们如何使用和理解隐喻，以及语言发展与认知发展的联系。

2.语言能力、认知发展水平和社会文化因素如何影响儿童的隐喻理解能力？请分别阐述。

答案：语言能力影响隐喻理解，主要体现在词汇量（特别是与隐喻相关的概念词汇）和句法结构的掌握上。词汇量越大，学习者能识别和理解的隐喻范围越广；句法能力的发展则有助于理解隐喻表达的复杂结构。认知发展水平影响隐喻理解，因为隐喻理解依赖于抽象思维能力、推理能力和对概念结构映射的能力，这些能力都随着认知成熟而发展，儿童早期可能更难理解抽象或新颖的隐喻。社会文化因素影响隐喻理解，因为隐喻的使用往往具有文化特定性，不同的文化背景提供了不同的始源域经验和概念框架（如某些文化中常用动物作为始源域），社会互动则提供了学习和运用隐喻的语境和机会。

解析思路：分别针对三个影响因素进行阐述。语言能力方面，关联词汇和句法知识。认知发展方面，关联思维能力和推理过程。社会文化方面，关联文化背景和社会环境。每个方面都要说明其影响的具体机制。

3.与第一语言习得相比，第二语言学习者理解隐喻时通常面临哪些挑战？

答案：第二语言学习者理解隐喻通常面临：①有限的词汇知识：可能缺乏理解隐喻所需的核心词汇，特别是表达抽象概念或作为始源域的词汇。②语言结构差异：母语和二语在隐喻表达方式上可能存在差异，导致迁移困难或误解。③文化差异：不同文化对同一概念可能有不同的隐喻映射方式，二语学习者需要克服文化背景带来的理解障碍。④认知资源分配：二语学习者需要同时处理语言输入、形式操练和意义理解，认知资源相对紧张，可能影响对隐喻等复杂语言现象的深度处理。⑤对隐喻系统性的认识不足：可能