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《挑山工》创新教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《挑山工》是小学语文教材中一篇富有教育意义的课文，旨在通过讲述挑山工不畏艰辛、勇于攀登的故事，培养学生的意志品质和勤奋精神。本课内容与教学大纲中关于培养学生良好品德和审美情趣的要求相契合，同时符合课程标准中对学生语文素养的全面培养。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，既是对之前学习内容的巩固，也是对学生品德教育的延伸。核心概念包括：意志品质、勤奋精神、面对困难的态度等，技能方面则着重于阅读理解、情感体验和品德认同。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们已经具备一定的语文基础和生活经验，能够理解课文内容。然而，由于年龄和认知水平限制，他们在理解复杂情感和抽象概念时可能存在困难。学生可能对挑山工的形象不够熟悉，导致情感共鸣不足。此外，他们对面对困难的正确态度可能存在模糊认识。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生活实例和情感引导，帮助学生更好地理解和内化课文中的教育意义。

3.教学目标与策略

教学目标应设定为：通过学习《挑山工》，学生能够理解挑山工的精神品质，树立面对困难的正确态度，培养勤奋刻苦的学习精神。教学策略包括：创设情境，激发学生兴趣；引导学生深入阅读，体验情感；结合生活实际，强化道德认知；组织讨论交流，深化理解。通过这些策略，确保教学目标的达成，提升学生的语文素养和品德修养。

二、教学目标

知识目标

说出《挑山工》的故事梗概，描述挑山工的形象和特点。

列举文中体现挑山工精神品质的语句，理解其内涵。

能力目标

解释挑山工不畏艰辛、勇于攀登的精神对学生成长的意义。

设计一个与挑山工精神相关的实践活动，如徒步登山等。

情感态度与价值观目标

评价挑山工的精神品质，树立面对困难的积极态度。

说出自己在学习过程中遇到的困难，以及如何克服它们。

科学思维目标

分析挑山工成功的原因，归纳出成功的关键因素。

评价不同人在面对困难时的不同态度和行为，提出改进建议。

科学评价目标

评价自己的实践活动，反思过程中的不足和改进方向。

评价同伴的实践活动，提出建设性的反馈意见。

三、教学重难点

重点：理解挑山工不畏艰辛、勇于攀登的精神内涵，掌握其对学生成长的意义。

难点：分析挑山工成功的原因，并将其与学生面对困难的态度和行为相结合，形成积极的价值观。难点在于学生对抽象概念的理解和情感体验的共鸣，需要通过情境创设和情感引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、图片、视频的多媒体课件，准备挑山工形象的手工模型和图片，设计相关的教学任务单和评价表。同时，学生需要预习课文内容，并收集与挑山工相关的历史资料。此外，我会布置教室，确保学生能够进行小组讨论，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学过程中的互动和展示。

五、教学过程

导入环节（10分钟）

目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

活动：

1.教师引导：同学们，你们知道挑山工是什么吗？他们为什么要挑山？今天，我们就来学习一篇关于挑山工的故事，一起了解他们的精神世界。

2.展示图片：展示挑山工工作的场景图片，让学生直观感受挑山工的辛勤劳动。

3.学生讨论：分组讨论，分享自己对挑山工的了解和印象。

新授环节（30分钟）

目的：通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力和批判性思维。

活动：

1.阅读课文：学生自主阅读课文，初步了解故事情节和人物形象。

2.分析人物：引导学生分析挑山工的性格特点和精神品质，如坚韧不拔、勇往直前等。

3.讨论交流：分组讨论课文中的关键语句，如“挑山工的肩上挑着的是重担，心中却充满了希望”等，理解其深层含义。

4.角色扮演：邀请学生扮演挑山工，体验他们的工作状态，感受他们的精神世界。

5.拓展延伸：结合课文内容，引导学生思考挑山工精神在当代社会的意义，如面对困难时的勇气和毅力。

巩固环节（20分钟）

目的：通过多种形式的活动，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

活动：

1.知识竞赛：组织学生进行知识竞赛，巩固课文中的重点知识和人物形象。

2.作文练习：让学生以“我眼中的挑山工”为题，写一篇作文，表达自己对挑山工的理解和感悟。

3.绘画展示：鼓励学生用画笔描绘挑山工的形象，展示他们的想象力和创造力。

小结环节（10分钟）

目的：回顾本节课的学习内容，总结重点和难点，引导学生进行反思。

活动：

1.教师总结：回顾课文内容，总结挑山工的精神品质和故事寓意。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

3.布置作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

作业环节（课后）

目的：通过课后