二年级数学下册第三单元三位数的加减法整十整百数的加减西师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学下册第三单元三位数的加减法整十整百数的加减西师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为二年级数学下册第三单元“三位数的加减法整十整百数的加减”，是学生在掌握两位数加减法的基础上，进一步学习三位数加减法的重要环节。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生理解和掌握三位数加减法的计算方法，培养学生运用计算解决简单实际问题的能力。本节课的核心概念是整十、整百数的加减法，技能是计算方法的掌握和运用。

2.学情分析

二年级学生已具备一定的数学基础，对加减法有一定的认识，但三位数的加减法对他们来说仍有一定难度。学生在生活经验中接触到的三位数较少，对整十、整百数的认识也不够深入。此外，学生在计算过程中容易出现的错误包括进位、借位错误等。因此，本节课的教学设计应以学生为中心，注重学生动手操作、合作交流，帮助学生建立正确的计算方法，提高计算能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：理解整十、整百数的概念，掌握三位数加减法的计算方法。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用计算解决简单实际问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和良好的学习习惯。

（2）教学策略

采用情境教学法，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。

通过小组合作、探究活动，培养学生的合作精神和创新意识。

运用多媒体技术，直观展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。

加强练习，提高学生的计算速度和准确率。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别和读写三位数及整十、整百数。

列举：能够列举出整十、整百数的加减法例子。

解释：能够解释三位数加减法中的进位和借位概念。

2.能力的目标

设计：能够设计并完成整十、整百数的加减法计算。

解决：能够运用三位数的加减法解决简单的实际问题。

评价：能够评价自己的计算结果，并找出错误进行修正。

3.情感态度与价值观的目标

体验：通过数学活动体验数学的趣味性和实用性。

培养：培养认真、细致的学习态度和良好的数学思维习惯。

树立：树立对数学学习的兴趣和自信心。

4.科学思维的目标

观察：通过观察和比较，发现整十、整百数加减法的规律。

推理：能够根据规律进行推理，得出正确的计算方法。

分析：能够分析计算过程中的步骤，提高计算效率。

5.科学评价的目标

描述：能够用文字描述自己的计算过程。

比较：能够比较不同的计算方法，选择最合适的方法。

反馈：能够根据教师的反馈和同伴的评价进行自我调整。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生掌握三位数加减法整十整百数的计算方法，难点在于理解并正确运用进位和借位规则。由于二年级学生对三位数的概念和加减法规则尚不熟悉，故难点在于帮助学生建立直观的数学模型，通过实际操作和练习，逐步提高计算准确性和速度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含三位数加减法例题的多媒体课件，准备图表和计算模型辅助学生理解进位和借位，设计相关的练习题和任务单，以及评价表用于检测学生的学习效果。同时，学生需要预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，教室环境需布置为小组合作学习模式，黑板板书应提前设计好教学内容的框架。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的两位数加减法，并询问学生是否对三位数的加减法有所期待。

展示一些生活中常见的三位数例子，如图书的数量、学生的年龄、物品的价格等，激发学生的学习兴趣。

教师引导性语言：

“同学们，我们已经学习了两位数的加减法，那么三位数的加减法又将给我们带来哪些挑战呢？”

“你们在生活中有没有遇到过需要计算三位数的情况？”

学生预期行为：

学生积极思考，回忆两位数加减法的学习过程。

学生分享自己的生活经验，提出对三位数加减法的疑问。

2.新授（15分钟）

环节描述：

教师通过课件展示三位数的构成和加减法的基本规则。

引导学生观察整十、整百数的特征，并讲解进位和借位的原理。

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，三位数由百位、十位和个位组成，我们可以先看个位，再看十位，最后看百位。”

“现在我们来看一个例子：456+237。我们先计算个位，6+7=13，个位是3，十位进1。”

“接下来，我们计算十位，5+3+1（进位）=9，十位是9。”

“最后，我们计算百位，4+2=6，百位是6。”

“现在请大家尝试计算下面的题目：123+456。”

学生预期行为：

学生认真