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幼小衔接阶段教师培养模式创新研究

目录

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.1时代发展对教师专业素养新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.2幼小衔接的现实困境与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.1.3创新教师培养模式对教育质量的推动作用．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.1国外学前教育师资发展概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.2国内幼小衔接教师培养实践与探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.2.3现有研究的不足与本研究的切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3.1核心研究问题界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.3.2主要研究目标阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.3.3具体研究内容安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

1.4.1总体研究设计思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

1.4.2主要研究方法运用说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

1.4.3技术路线图呈现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.5论文结构与创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

1.5.1文献资料结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

1.5.2研究的主要创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

二、幼小衔接阶段教师培养模式现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

2.1当前教师培养体系的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.2现行培养模式的特点与效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

2.2.1培养内容与现实需求的匹配度考察．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.2.2培养方式对专业发展的促进性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

2.2.3绩效评价体系的科学性审视．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

2.3幼小衔接背景下教师面临的核心能力挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

2.3.1学段转换情境下的知识传递与整合需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

2.3.2幼儿与小学身心特点应对能力的建构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

2.3.3教学方式迁移与课程实施的灵活性要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

2.4现存问题诊断与成因剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

2.4.1目标定位不够明确的问题剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

2.4.2内容设置缺乏系统性的障碍因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

2.4.3资源保障不足的影响机制探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

三、创新幼小衔接教师培养模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

3.1生态系统理论视域下的教师专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

3.1.1多元环境支持的教师成长观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

3.1.2家庭学校社区协同育人机制构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

3.2职前职后一体化发展模式的理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86

3.2.1连续性教师教育的实践哲学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．90

3.2.2全程化培养路径的设计逻辑．．．．．．．．．．．．．