+1.1+正数和负数+++教学设计+-2025-2026学年冀教版数学七年级上册.docxVIP

《正数和负数》教案

学科

初中数学

年级册别

七年级上册

共1课时

教材

冀教版义务教育教科书·数学七年级上册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课是“有理数”章节的起始课，核心在于引导学生理解“负数”的引入背景与意义。教材通过生活情境（汽车行驶方向、饮料购销、收支记录等）呈现具有相反意义的量，自然引出正数与负数的概念。内容紧扣2022年新课标“观察现实世界，思考现实世界，表达现实世界”的要求，强调从真实问题中抽象数学模型的能力。教材以“情境—问题—符号化—概念建构”为主线，为后续有理数运算与数轴学习奠定基础。

学情分析

七年级学生已掌握自然数、分数的基本知识，但对“负数”缺乏认知经验，容易将“负”误解为“错误”或“无意义”。部分学生习惯用正数描述一切数量，难以接受“比零还小”的数。同时，学生对“相反意义”的辨析能力较弱，易混淆“方向相反”与“数量差异”。教学中需借助具体生活案例建立直观感知，通过对比、分类、符号化活动突破思维定势，发展逻辑推理与抽象概括能力。

课时教学目标

观察现实世界

1.能结合生活实例识别并说明具有相反意义的量，如方向、增减、盈亏等。

2.能在具体情境中判断两个量是否互为相反意义，并能用语言准确描述其关系。

思考现实世界

1.能通过比较不同情境中的数据变化，发现“零”作为分界点的意义，理解正负数的相对性。

2.能在教师引导下归纳出“规定正方向后，相反方向即为负”的符号表示规则。

表达现实世界

1.能正确使用“+”和“?”符号表示具有相反意义的量，掌握正负数的读写规范。

2.能在实际问题中运用正负数进行合理表达，如表示收入支出、上升下降、高于低于等。

教学重点、难点

重点

1.理解正负数的意义，掌握用“+”“?”表示相反意义量的方法。

2.能在具体情境中正确区分并表示正数与负数。

难点

1.理解“零”作为正负数分界点的本质意义。

2.在复杂情境中准确判断哪类量应设为正，哪类为负，避免符号错位。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法、议题式教学法

教具准备

多媒体课件、投影仪、实物模型（方向盘、温度计）、彩色磁贴卡、小组任务单

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入，激发兴趣【5分钟】

一、故事引入：城市交通指挥官的挑战

（一）、创设角色任务情境：

教师播放一段模拟城市交通视频片段（画面为一辆汽车在东西向道路上行驶），同时展示文字任务卡：

“同学们，你们现在是‘城市交通指挥官’！今天要负责管理一条东西向主干道上的车辆运行。请你根据以下信息，用数学语言记录每辆车的运动情况。”

接着出示两幅图片及文字说明：

1.甲汽车向东行驶3km。

2.乙汽车向西行驶1km。

教师提问：“如果只说‘3km’和‘1km’，你能知道它们的方向吗？这会带来什么问题？”

引导学生思考：若不标明方向，无法判断车辆是前进还是后退，容易造成交通混乱。

教师顺势提出：“那我们怎样才能让一个数字既表示距离又表示方向呢？”

（二）、引导学生自主尝试命名方向：

请学生自由发言，尝试给“向东”和“向西”赋予不同的数学符号。

预设学生回答可能包括：

-“向东用红色，向西用蓝色”

-“向东用+，向西用?”

-“向东用大写，向西用小写”

教师肯定学生的创造性思维，指出“+”和“?”是数学中广泛使用的符号，特别适合表示方向对立的量。

（三）、揭示课题并板书：

教师在黑板上写下课题：“正数和负数”，并强调：“今天我们就要学习如何用数学符号来精确表达生活中那些‘相反方向’的事物。”

同时在黑板左侧画出一条水平直线，标记中心点“0”，左侧标“西”，右侧标“东”，形成简易数轴雏形。

1.观看交通视频，进入角色情境。

2.思考“仅说距离是否完整”问题，讨论交流。

3.尝试为方向设计符号，分享想法。

4.明确学习目标，产生探究欲望。

评价任务

方向识别：☆☆☆

符号猜想：☆☆☆

目标明确：☆☆☆

设计意图

通过“城市交通指挥官”这一贴近生活的角色扮演任务，将抽象的正负数概念置于真实情境中，激发学生的学习动机。利用视觉冲突（仅凭数字无法判断方向）引发认知矛盾，促使学生主动寻求解决方案，实现从“被动接收”到“主动建构”的转变。初步构建数轴雏形，为后续学习埋下伏笔。

探究新知，建构概念【15分钟】

一、观察与思考：寻找生活中的相反意义量

（一）、展示“超市饮料购销”情境图：

教师投影教材图1.1-1，逐行朗读文字说明：

“超市购进某种饮料100箱”

“超市售出这种饮料90箱”

提问：“购进”和“售出”之间有什么联系？它们代表的意义是相同还是相反？

引导学生发现：购进是增加库存，售出是减少库存，二者意义相反。

进一步追问：“如果把‘购进’记作+100箱，那‘售出’该怎么表示？”

学生回答后