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部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教学设计

一、教材分析

《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册的一篇散文。课文以生动活泼的语言，描绘了夏天里万物蓬勃生长的景象，展现了夏天的生机与活力，启迪人们要珍惜时光，努力成长。本文选取了具有代表性的事物，如植物、动物、山水、铁轨、柏油路以及人的成长，通过细致的观察和形象的描写，让读者感受到夏天无处不在的生长力量。文章结构清晰，语言浅显易懂，富有感染力，字里行间洋溢着对夏天的喜爱和对成长的赞美。教学中，应引导学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感，理解“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句的深刻含义，并从中受到启发。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然现象充满好奇，对“成长”这一话题也有自己的生活体验和思考。在之前的学习中，他们接触过不少写景状物的散文，对散文的特点有一定的了解。但对于如何抓住事物的特点进行描写，如何通过具体事例来表达中心思想，以及体会文章中蕴含的深层哲理，可能还需要教师的引导和点拨。此外，学生在语言积累和表达方面存在个体差异，需要在教学过程中加以关注和指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的中心思想。

3.学习作者围绕中心意思选择典型事例的方法，体会文章是如何从不同方面描写夏天万物生长的。

4.品味文章生动形象、富有表现力的语言，积累优美词句。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会作者情感。

2.引导学生联系生活实际，加深对“成长”的理解。

3.运用圈点勾画、品读感悟等方法，体会文章的语言特色和表达效果。

（三）情感态度与价值观

1.感受夏天万物蓬勃生长的生命力，体会夏天的美好。

2.理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，明白珍惜时间、积极进取、努力成长的道理。

3.培养热爱自然、热爱生活、积极向上的人生态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受夏天里万物生长的特点，体会作者对夏天的喜爱和对成长的赞美之情。

2.学习作者围绕中心意思，从不同方面选取典型事物进行描写的方法。

（二）教学难点

1.理解文中含义深刻的句子，特别是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深层含义。

2.体会文章语言的生动性和表现力，学习运用生动的语言描写事物。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：通过图片、音频或视频等手段，创设夏天的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生多种形式朗读，在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，直观展示教学内容，突破教学重难点。

（二）学法

1.自主阅读法：引导学生自主阅读课文，初步感知课文内容，圈点勾画生字词和重点句。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，互相启发，共同提高。

3.联系生活法：引导学生联系自己的生活实际，理解“成长”的含义，深化情感体验。

4.品读品味法：引导学生对重点段落和句子进行反复品读，体会语言的妙处和作者的表达技巧。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含夏天景物图片、相关音频视频、生字词、重点句等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关夏天的图片或小故事。

七、教学过程

（一）激情导入，感知夏天

1.（播放夏天的背景音乐，展示夏天的美景图片：茂盛的树木、盛开的荷花、鸣叫的蝉、雨后的彩虹等）

师：同学们，听着这熟悉的声音，看着这些美丽的画面，你们想到了哪个季节？（夏天）是啊，夏天是一个怎样的季节呢？（学生自由发言：炎热的、多彩的、热闹的……）

2.师：今天，我们就要一起走进作家梁容若笔下的夏天，去感受《夏天里的成长》。（板书课题：夏天里的成长）齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：夏天里有什么在成长？它们是怎样成长的？作者为什么要写夏天里的成长？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

（1）出示生字词：苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、缝隙、谚语、割谷、活生生、软绵绵

（2）指名认读，纠正字音（如：“苔”是翘舌音，“藓”是前鼻音，“缝”是多音字，此处读fèng）。

（3）引导学生结合上下文或查字典理解词语意思（如：苞蕾、谚语、活生生、软绵绵）。

3.再读课文，思考：课文主要写了夏天里的哪些事物在成长？它们