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《蜀道难》公开课教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地诵读《蜀道难》，把握诗歌的节奏和韵律；理解并积累诗中的重点词语和典故；初步领会李白诗歌“豪放飘逸”的艺术风格，特别是其“奇”的特点（想象奇、意象奇、情感奇）。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动品味诗歌意境，感受诗人情感；学习鉴赏诗歌的基本方法，如抓关键词、分析意象、体会修辞手法等。

3.情感态度与价值观：感受诗人对蜀道奇险壮丽景色的惊叹与赞美，体会诗人对人生道路艰难的感慨，以及对国事的隐忧；理解李白诗歌中所展现的盛唐气象和诗人的个性精神。

二、授课对象

高中学生

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生感受诗歌雄奇奔放的气势和变幻莫测的意境；赏析诗人运用夸张、想象、神话传说等手法来表现蜀道之“难”的艺术特色；体会诗人在诗中寄寓的复杂情感。

2.教学难点：理解诗歌中深邃的意境和诗人复杂的思想感情（惊叹、赞美、忧虑、劝诫等）；把握诗歌的结构脉络和浪漫主义风格。

四、教学方法

诵读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、蜀道图片、相关音频或视频片段、重点字词解释、问题设计等）；准备《蜀道难》朗诵音频。

2.学生：预习课文，熟读诗歌；查阅工具书，疏通生字词；搜集有关李白及其诗歌风格的资料。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

（深情导入）同学们，我们的祖国山河壮丽，无数文人墨客曾为之倾倒，留下了千古绝唱。说到险峻奇绝的山川，你们会想到什么？（引导学生自由发言）今天，我们将要一同踏上一条堪称“奇险天下第一”的道路，去感受一位天才诗人用他那生花妙笔描绘出的惊魂动魄的旅程。他，就是“诗仙”李白；这条路，就是——蜀道。让我们一起走进他的代表作《蜀道难》，去领略那份“难于上青天”的极致体验。

学生活动：聆听教师导入，初步感知“蜀道难”的氛围，激发学习兴趣。

（二）整体感知，初步诵读（约10分钟）

1.作者与背景简介：

*教师活动：简要介绍李白及其诗歌风格（豪放、飘逸、想象丰富）。结合背景（一般认为此诗可能是李白初入长安时所作，用以抒发情怀，警示友人或暗喻仕途艰难）。

*学生活动：回顾已有的李白知识，快速补充新知。

2.听范读，正字音，感节奏：

*教师活动：播放《蜀道难》朗诵音频（或教师范读）。要求学生注意字音、节奏、语调的变化。

*学生活动：认真聆听，标记不认识的字词，感受诗歌的整体气势。

3.学生自由诵读：

*教师活动：指导学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步把握诗歌的感情基调。

*学生活动：大声朗读，尝试体会李白诗歌的豪放气势。

4.初步提问：

*教师活动：读完这首诗，你最大的感受是什么？诗中哪个字或哪句话给你留下了最深刻的印象？（引导学生说出“难”、“奇”、“险”等关键词）

*学生活动：自由发言，分享初读感受。

（三）逐段赏析，深入探究（约25分钟）

教师活动：我们将逐段品读，探寻李白是如何将蜀道之“难”写得如此惊心动魄，又是如何将自己的情感融入其中的。

1.赏析第一段（“噫吁嚱……然后天梯石栈相钩连”）：

*教师活动：

*提问：开篇“噫吁嚱，危乎高哉！”连用三个感叹词，有何作用？“蜀道之难，难于上青天”这句话在诗中起到什么作用？

*引导学生分析“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”几句，体会其运用神话传说的效果，以及时间的悠久和蜀道开辟之艰难。

*“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”引用“五丁开山”的传说，其用意何在？

*学生活动：小组讨论，代表发言。感受开篇的雄浑气势和诗人的惊叹之情；理解神话传说增添了蜀道的神秘色彩和历史厚重感，也暗示了蜀道开凿的艰险。

*教师小结：此段写蜀道的起源和来历，突出一个“古”字和“险”字，奠定全诗雄奇奔放的基调。

2.赏析第二段（“上有六龙回日之高标……使人听此凋朱颜”）：

*教师活动：

*提问：这一段是如何具体描绘蜀道的高峻险要的？运用了哪些意象和手法？（引导学生找出“六龙回日”、“冲波逆折”、“黄鹤”、“猿猱”、“青泥岭”等意象，分析夸张、衬托等手法。）

*“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这两句描写了行人的何种状态？有何表达效果？

*“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”几句，营造了怎样的氛围？诗人为何要写这些景物？

*学生活动：精读文本，分析意象特点和修辞手法，感受蜀道的高不可攀、险象环生；体会诗人对旅人的同情和蜀道环境的凄清悲凉。