2025部审新苏教版二年级语文上册课文7《7古诗两首·忆江南·敕勒歌》教案教学设计.docxVIP

2025部审新苏教版二年级语文上册课文7《7古诗两首·忆江南·敕勒歌》教案教学设计

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2025部审新苏教版二年级语文上册课文7《古诗两首·忆江南·敕勒歌》教案教学设计

一、教材分析

本课安排了两首风格迥异却同样脍炙人口的古诗。《忆江南》是唐代诗人白居易的名作，词牌名，原为唐教坊曲名。这首词以简洁明快的语言，描绘了江南春天的绚丽景色，表达了诗人对江南美景的赞美与怀念之情。其语言凝练，意境优美，音韵和谐，易于吟诵。《敕勒歌》则是一首北朝民歌，它以雄浑豪放的笔触，展现了北方草原壮丽辽阔的风光和游牧民族的生活气息，充满了质朴的生命力。这两首诗，一南一北，一柔一刚，一工笔一写意，形成了鲜明的对比，能让学生在学习中感受不同地域的自然风光和文化特色，初步领略古典诗歌的魅力。

对于二年级的学生而言，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对诗歌这种文学形式也并不陌生。但两首诗所描绘的景象可能与他们的生活经验有一定距离，尤其是《敕勒歌》中的草原风光。因此，教学中应注重情境的创设和直观形象的引导，帮助学生理解诗意，感受诗情。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步了解两首古诗所描绘的不同景色和作者（或民歌所体现）的思想感情。

2.过程与方法：

*通过看图、想象、配乐朗读等多种方式，引导学生感受诗歌的意境美和语言美。

*鼓励学生主动参与，运用联系生活实际、图文结合等方法理解诗句含义。

*通过对比阅读，初步感知两首诗歌在风格和所描绘景象上的差异。

3.情感态度与价值观：

*感受江南春天的美丽景色和敕勒川草原的辽阔壮美，培养热爱祖国大好河山的情感。

*激发对古诗词的热爱，乐于诵读积累。

三、教学重难点

*重点：

*识字、写字。

*有感情地朗读和背诵两首古诗。

*理解诗句大意，感受诗中描绘的景象。

*难点：

*体会《忆江南》中诗人对江南的赞美与怀念之情。

*感受《敕勒歌》中草原的雄浑气势和游牧民族的豪情。

*理解“风吹草低见牛羊”等诗句所蕴含的动态画面和意境。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含江南春色、草原风光的图片、视频，古诗配乐等），生字卡片，田字格黑板贴。

*学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读古诗。

五、教学过程

第一课时(主要学习《忆江南》)

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友们，我们的祖国地大物博，景色优美。你们去过哪些美丽的地方，或者在书上、电视上见过哪些美丽的景色呢？（学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们就要一起去欣赏两处非常有名的美景，首先我们去江南看一看。（板书课题：忆江南）指导学生齐读课题，注意“忆”是翘舌音，“南”是鼻音。

3.简介词牌名：“忆江南”不是诗的题目，而是一种词牌名，就像我们唱歌时的曲调名。这首词是唐代大诗人白居易写的，他非常想念江南的美景，所以写下了这首词。

(二)初读感知，识记生字

1.听范读：教师配乐范读《忆江南》，学生认真倾听，注意字音和节奏。

2.学生自由读：请小朋友们自己小声地读一读这首词，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，把字音读准，句子读通顺。

3.指名读：谁愿意来读一读？（指名2-3名学生朗读，师生共同正音，重点指导“谙”（ān）的读音。）

4.识记生字：

*出示本课生字：忆、南、江、花、红、胜、蓝、谙。

*指名认读，开火车读，齐读。

*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（如：“忆”是竖心旁，和心理活动有关；“江”是三点水旁，和水有关；“蓝”可以联系“蓝天”来记。）

*重点指导书写：“南”（注意里面是两横，不要多写或少写）、“江”（左右结构，左窄右宽）。教师在田字格中范写，学生书空，然后在练习本上描红、书写。

(三)品读理解，感受美景

1.再读词：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来美美地读一读这首词吧！（全班齐读）

2.理解“江南好，风景旧曾谙。”

*“谙”是什么意思呢？（熟悉）

*这句话连起来是什么意思？（江南的景色真美啊，这美丽的风景我曾经非常熟悉。）

*从“旧曾谙”我们可以看出诗人对江南的景色怎么样？（非常熟悉，印象深刻）

3.重点品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

*提问：诗人觉得江南