小学一年级语文下册一个奇怪的问题教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学一年级语文下册一个奇怪的问题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学一年级语文下册内容，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《小学语文教学大纲》进行设计。本课内容为“一个奇怪的问题”，旨在培养学生阅读理解能力、提问能力以及逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课位于阅读理解板块，是学生阅读能力提升的关键环节。核心概念为“问题”，技能为“提问”和“逻辑推理”。

2.学情分析

一年级学生对语文学习充满好奇，但知识储备和生活经验相对有限。学生具备一定的语言表达能力和简单的阅读理解能力，但容易在阅读过程中遇到理解障碍。本课可能存在的学习困难包括：对“奇怪”的理解、提问技巧的掌握以及逻辑推理能力的培养。因此，教学设计应注重以学生为中心，激发学生学习兴趣，引导他们通过提问和推理解决问题。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够理解“奇怪”的含义，掌握提问技巧，提高阅读理解能力；培养逻辑思维能力，学会通过提问和推理解决问题。

教学策略：采用情境教学法、问题引导法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。通过阅读、提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，进行分层教学。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出“奇怪”一词在课文中的含义，并列举出至少两个课文中表现“奇怪”的例子。

学生能够解释课文中提出的至少三个问题，并说明这些问题为何“奇怪”。

学生能够设计一个与课文主题相关的问题，并尝试用简单的逻辑推理回答这个问题。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够通过小组合作，共同阅读课文，讨论问题，并学会提出有针对性的问题。

学生能够通过观察、比较、分析等方法，识别课文中的关键词汇和句子结构，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习课文，能够培养对阅读的兴趣，增强好奇心和求知欲。

学生能够在学习过程中，体会到提问和推理的乐趣，树立积极的学习态度，并形成尊重事实、勇于探索的科学精神。

三、教学重难点

教学重点：理解“奇怪”一词的含义，并能运用到具体的阅读情境中，提出有针对性的问题。

教学难点：学生如何通过逻辑推理分析“奇怪”现象，并能够设计出合理的问题进行解答。难点在于学生需要从具体情境中提取信息，运用逻辑思维进行推理，这对于一年级学生来说具有一定的挑战性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含课文内容、问题引导和互动环节的多媒体课件；准备与课文相关的图片、图表等教具；设计一份包含预习问题和思考题的任务单；准备评价表以监测学生的学习进度和成果。同时，学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成适合小组讨论的座位排列，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学活动的组织和展示。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示一张奇特的图片，引发学生好奇心，引导学生思考：“你们觉得这张图片奇怪在哪里？”

学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一个关于‘奇怪’的问题。”

2.新授（20分钟）

环节一：课文阅读与理解（10分钟）

教师播放课文朗读音频，学生跟读。

教师提问：“课文讲述了什么故事？你们觉得故事中的问题奇怪吗？为什么？”

学生回答，教师总结故事情节，强调“奇怪”的问题。

环节二：提问技巧讲解（5分钟）

教师讲解提问的技巧，如从不同角度思考、提出开放式问题等。

学生练习提出问题，教师点评并给予指导。

环节三：逻辑推理训练（5分钟）

教师展示一个简单的逻辑推理问题，引导学生分析问题，并尝试解答。

学生分组讨论，教师巡视指导，每组派代表分享解答过程。

3.巩固（15分钟）

环节一：课堂练习（10分钟）

教师出示几道与课文相关的问题，学生独立完成。

教师点评并纠正错误，强调解题思路。

环节二：小组合作（5分钟）

学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，设计一个“奇怪”的问题，并尝试解答。

教师巡视指导，每组派代表展示解答过程。

4.小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结提问技巧和逻辑推理方法。

学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：阅读课外书籍，找出一个“奇怪”的问题，并尝试解答。

学生记录作业内容，教师强调作业完成时间。

教学反思

本节课通过创设情境、引导讨论、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的阅读理解能力、提问技巧和逻辑思维能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，充分发挥了教师的引导作用。

教学改进

1.在新授环节，可以