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语音知识对英语听力的影响及对策

摘要：在英语学习过程中，人们普遍感觉英语听力的培养和提高很困难，这与听力本身所涉及因素的复杂性、听者所掌握的语言知识和所具备的技能及我国传统的外语教学模式密切相关。本文通过研究语音知识对听力的影响因素，并提出相应的对策。目的是为英语教师提供一些帮助，从而使学生的听力理解能力得到进一步的提升。

英语在我们的日常生活中扮演着重要角色。语言是人们彼此交流的媒介。为了提升英语水平，英语学习者首先必须提高听、说、读、写能力。然而，听力在语言学习中具有重要作用。在听力教学考试的历史中，听力一直被视为一项必要技能。但随着听力教学的进一步发展，当英语和汉语不属于同一语言体系，且在发音、语调、词汇、句式结构等方面存在诸多差异时，这将给中国学生带来巨大障碍。

语言接收阶段是听力理解的第一步。在这个阶段，听者主要从客观的语言发音、语法和词义中识别某些特征，然后进行接收。以及分析这些信息。例如，英语发音包含48个音素，英语单词按规则由一个或多个音素构成。双音节词有轻音或重音。由单词构成的句子有连读和升降调，而单词重音和语调也能表达说话者的不同情感、交际目的等。语音知识与听力的关联极为密切。作为一门活用语言，英语发音是学习者需攻克的首要障碍。学习英语的目标是与人交流，而交流是双向活动，包括信息输入与输出。不规范的发音和语调不仅影响信息输出，还会干扰信息接收质量——这要求人们既