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二年级英语上册UnitThatsmyfamily牛津上海版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对二年级英语上册UnitThatsmyfamily，属于牛津上海版教材，旨在帮助学生建立对家庭成员的英语表达。在教材分析中，本课内容是单元学习的关键部分，它不仅巩固了学生对于家庭成员词汇的掌握，还通过家庭场景的对话练习，提升了学生的听说能力。与前后知识关联紧密，前文学习了家庭成员的词汇，后文将进入家庭活动的情景对话，因此本课是承上启下的重要环节。核心概念包括家庭成员的称呼和关系，技能包括听、说、读、写家庭成员的英语表达。

二、学情分析

二年级学生对英语学习充满好奇，但已具备一定的英语基础。他们能够识别和说出简单的家庭成员词汇，但在实际对话中可能存在语法和词汇运用不当的问题。学生的生活经验丰富，对家庭场景有直观感受，但可能对家庭成员关系表达存在混淆。此外，学生的认知特点表现为形象思维占主导，兴趣倾向多样，但部分学生可能对英语学习存在畏难情绪。因此，教学设计需关注学生的个体差异，提供针对性的教学策略。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够正确说出家庭成员的英语称呼，并能运用所学词汇进行简单的家庭情景对话。教学策略包括：通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣；设计互动游戏和角色扮演活动，提高学生的听说能力；利用思维导图帮助学生梳理家庭成员关系，避免混淆；通过分层作业，满足不同学生的学习需求。通过这些策略，旨在提高学生的学习积极性，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

1.说出家庭成员的英语称呼，如“mother”,“father”,“sister”,“brother”等。

2.列举并正确书写至少5个家庭成员的英文单词。

能力目标：

1.通过图片和情景对话，能够听懂并模仿家庭成员的简单描述。

2.设计并完成一个关于家庭成员的简短对话，表达自己的家庭成员信息。

情感态度与价值观目标：

1.体验家庭温馨的氛围，增强对家庭的情感认同。

2.通过学习，培养学生的责任感和关爱家庭成员的情感。

科学思维目标：

1.通过观察和比较，学生能够识别并描述家庭成员的相似之处和不同之处。

2.发展学生的逻辑思维，能够合理推测家庭成员之间的关系。

科学评价目标：

1.学生能够运用所学知识进行自我评价，评估自己在家庭成员表达上的进步。

2.教师通过观察和测试，评价学生对家庭成员词汇和表达的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点是正确识别和使用家庭成员的英语词汇，难点在于学生能够在实际语境中运用这些词汇进行自然流畅的对话。难点形成的原因在于学生可能缺乏足够的语言实践机会，以及对于家庭成员关系表达的复杂性理解不足。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、家庭成员图片、情景对话音频、家庭结构图等教具，以及相关的教学活动卡片和评价量表。学生需预习家庭成员的英语词汇，并准备绘画工具以便绘制家庭结构图。此外，确保教室环境适宜小组讨论，如调整座位布局，并设计清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入

（5分钟）

1.教师活动：

播放一段温馨的家庭视频，让学生在轻松的氛围中感受家庭的温暖。

提问：“同学们，你们能从视频中找到哪些家庭成员？”

引导学生用英语说出家庭成员的名称，如“mother”,“father”,“sister”,“brother”等。

2.学生活动：

观看视频，观察并思考视频中的家庭成员。

用英语回答教师的问题，说出视频中的家庭成员。

二、新授

（25分钟）

任务一：家庭成员词汇学习

1.教学目标：

学生能够正确识别和说出家庭成员的英语词汇。

学生能够运用所学词汇进行简单的描述。

2.活动方案：

教师展示家庭成员图片，引导学生用英语说出图片中的人物。

教师通过实物教具（如家庭成员的玩偶）进行示范，让学生模仿并跟读。

教师设计一个简单的家庭成员介绍游戏，让学生在游戏中学习和练习词汇。

3.教师活动：

展示图片，提问：“Whoisthis?”引导学生说出家庭成员的英文名称。

使用教具进行示范，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”引导学生跟读。

设计游戏，如：“Findyourfamily”或“Familyphoto”等。

4.学生活动：

观察图片，用英语说出家庭成员的名称。

模仿教师，跟读家庭成员的介绍。

参与游戏，练习使用家庭成员词汇进行描述。

5.即时评价标准：

学生能够正确说出家庭成员的英文名称。

学生能够运用所学词汇进行简单的描述。

学生在游戏中积极参与，表现出对学习的兴趣。

任务二：家庭成员关系描述

1.教学目标：

学生能