三年级数学下册商中间或末尾有的除法教案人教新课标版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级数学下册商中间或末尾有的除法教案人教新课标版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自人教新课标版三年级数学下册，属于除法单元的一部分。该单元旨在帮助学生理解和掌握除法的概念，特别是商中间或末尾有零的除法。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，它既是对两位数除以一位数除法知识的巩固，也是为后续学习三位数除以两位数除法打下基础。核心概念包括除法的意义、商的构成以及除法运算的计算法则。技能方面，学生需要学会正确进行除法计算，并能识别和处理商中间或末尾出现的零。

2.学情分析

三年级学生对除法已有初步的认识，但面对商中间或末尾有零的情况，可能会出现混淆或错误。学生可能已有的知识储备包括基本的除法概念和计算方法，生活经验方面，他们可能已经接触过一些简单的除法应用题。在技能水平上，学生可能已经能够进行两位数除以一位数的除法计算。认知特点方面，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对具体、直观的教学方法更易接受。兴趣倾向上，学生对数学的兴趣可能因人而异，部分学生可能对除法计算感到困难。学习困难可能包括对除法概念的理解不透彻、计算过程中易出错等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：理解商中间或末尾有零的除法概念；掌握商中间或末尾有零的除法计算方法；能够正确进行相关的除法计算。为了实现这些目标，教学策略将采用直观演示、小组合作、练习巩固等多种方法。通过具体实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，同时通过小组讨论和个别辅导，帮助学生克服学习困难，提高计算准确性。

二、教学目标

知识目标

能够说出商中间或末尾有零的除法的定义。

列举出至少两个商中间或末尾有零的除法实例。

解释商中间或末尾出现零的原因。

能力目标

设计并完成至少三道商中间或末尾有零的除法计算题。

通过小组合作，能够独立解决一个包含商中间或末尾有零的除法问题。

评价自己的计算过程，找出并修正错误。

情感态度与价值观目标

在遇到困难时，保持积极的学习态度，不轻易放弃。

通过合作学习，培养团队协作精神和沟通能力。

体验数学的严谨性和逻辑性，增强对数学的兴趣。

科学思维目标

能够运用比较和归纳的方法，分析商中间或末尾有零的情况。

发展逻辑推理能力，通过实例验证除法计算的规则。

培养解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。

科学评价目标

能够根据计算结果，判断除法计算的正确性。

通过自我评价和同伴评价，提高对自身学习情况的认知。

了解考试要求，为即将到来的测试做好准备。

三、教学重难点

教学重点是掌握商中间或末尾有零的除法计算方法，难点在于理解并正确处理商中间或末尾出现零的情况，这对三年级学生来说可能涉及对除法概念的理解和运算技巧的灵活运用。难点之所以难，在于其与学生的先备知识和认知水平密切相关，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、计算模型、相关音频视频资料，以及任务单和评价表，以辅助教学。学生需预习教材内容，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰。准备包括5种多媒体资源和3种学生学习材料，确保教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是除法吗？你们在生活中见过除法吗？”引导学生回顾除法的概念和应用。

展示一些生活中常见的除法实例，如“一个苹果分成4份，每份有多少个？”引发学生的思考。

2.新授

时间：35分钟

教学任务一：复习除法概念

活动：

教师引导学生回顾除法的定义和性质，强调除法是乘法的逆运算。

通过PPT展示除法的基本性质，如“被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变”。

学生跟随教师一起练习，通过填空、选择等方式巩固知识点。

教学任务二：探索商中间或末尾有零的情况

活动：

教师展示一个简单的除法实例：“36÷4=9”，引导学生观察商中间没有零的情况。

接着，展示一个商中间有零的实例：“40÷5=8”，让学生思考为什么会出现这种情况。

学生分组讨论，尝试找出规律，并分享他们的发现。

教学任务三：练习除法计算

活动：

教师给出几个除法计算题，如“56÷7=？”、“72÷8=？”，让学生独立完成。

学生在练习过程中，教师巡视指导，纠正错误，强调计算步骤。

学生完成练习后，教师选择几道题目进行全班讲解，强调计算方法和注意事项。

教学任务四：处理商中间或末尾有零的情况

活动：

教师展示一个商中间有零的除法实例：“50÷5=10”，引导学生思考如何处理这种情况。

学生分组讨论，尝试找出规律，