Unit 4 What is around your home Period 1 Ready Go+Sound 教学设计-沪教版新二年级英语上册.docxVIP

Unit4Whatisaroundyourhome？

Period1ReadyGoSound

一、教学设计说明

本教学设计基于沪教版二年级上册英语Unit4《Whatisaroundyourhome？》Period1的教学内容，以“城市场所”为核心主题，遵循二年级学生“直观感知、游戏化学习、学用结合”的认知特点，

?情境化教学：创设“CityFunDiscoveryJourney（城市趣味探险）”情境，将词汇、句型融入真实生活场景，降低学习难度，激发学生主动探索欲。

?游戏化学习：结合二年级学生注意力持续时间短、好动爱玩的认知特点，设计“猜场所”“字母拼写”“城市小导游”等互动游戏，实现“学中玩、玩中学”。

?生活联结：从“城市场所”延伸至“家附近的场所”，引导学生将课堂所学与生活实际结合，培养语言运用能力，体现“用英语做事情”的课标要求。

?分层递进：教学环节从“感知（Warm-up）—新授（Presentation）—巩固（Practice）—运用（Production）—语音（SoundTime）—总结（Summary）”逐步推进，符合低年级学生语言习得的渐进性规律。

二、语篇研读

【What】

句型结构：统一采用“Look,Thisisa+场所名词.Wecan+动词短语（场所活动）.”的固定句式2.具体内容：覆盖6个核心场所，每个场所对应1组“场所+活动”搭配

【Why】

将6个核心场所词汇融入具体句子，避免孤立记词，帮助学生理解词汇的语境含义

【How】

采用“统一句式+替换关键词”（仅替换“场所名词”和“动词短语”），便于学生快速掌握“替换规律”，如学会“petshop”的句子后，可迁移到“toyshop”；

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.能听、说、认读6个核心单词词组：petshop、fruitshop、cinema、zoo、park、toyshop，发音准确，能对应实物或图片说出单词。

2.能掌握并运用核心句型：“Look!Thisisa...Wecan...”描述场所及可开展的活动。

3.能识别并掌握-en词族（如Ben,hen,pen,ten）和-ig词族（如pig,big,dig）的发音规律，准确认读相关单词。能跟随音频朗读相关chant。

四、教学重难点

【重点】

?6个核心场所词汇的准确认读与发音，尤其是多音节词（如cinema）的拆分朗读。

?核心句型“Look!Thisisa...Wecan...”的熟练运用，能正确搭配“场所+活动”（如cinema—seeamovie，park—flykites）。

【难点】

?单词发音的准确性：如“cinema”的第二个音节“n?”易被忽略，“fruitshop”中“fruit”的/fru?t/发音易混淆。

?句型中动词短语的正确搭配：如“Wecanbuysometoys”（而非“Wecanbuytoy”），“Wecanseeanimals”（而非“Wecanlookanimals”）。

五、教学过程

环节一：Warm-up：热身导入

教学活动

活动层次

效果评价

播放关于城市的英文儿歌，唤醒同学们对“场所”认知

学习理解之感知与注意

歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。

设计意图：

通过儿歌激活学生对“场所”的已有认知，营造轻松的课堂氛围，自然引入本节课主题。。

环节二：FreeTalk：话题讨论

教学活动

活动层次

效果评价

?教师出示城市公园、超市等学生熟悉的场所图片，提问：“Whatplacesdoyouknowinourcity?（你知道我们城市里有哪些地方？）”

?引导学生用中文或简单英语（如“park”“school”）回答，教师用英语重复并板书关键词（如“park”），激活旧知。

学习理解之感知与注意

组织学生“同桌互问互答”，每组选1-2名学生站起来分享，教师用“Good!”“Wonderful!”鼓励。

设计意图：

通过生活化问题激活旧知，让学生初步感知“城市场所”相关话题，为后续单词和句型学习做铺垫，同时锻炼口语表达勇气。

环节三：创设“城市趣味探索之旅”情境

教师展示“新城市地图”图片，说：“Today,we’llgoona‘CityFunDiscoveryJourney’!Let’sfindinterestingp