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滕王阁序语言特色鉴赏教案
一、教案取材出处
《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，原文收录于《王勃集》。此序以滕王阁为背景，抒发了作者对友情、人生和历史的感慨。
二、教案教学目标
了解《滕王阁序》的文学背景和历史地位。
鉴赏《滕王阁序》的语言特色，包括修辞手法、用词造句、韵律美感等。
培养学生对古典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
提高学生的语言表达能力，学会运用骈文风格进行创作。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
鉴赏《滕王阁序》中的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。
分析《滕王阁序》中的修辞手法在文中的运用及其表达效果。
2
比较鉴赏《滕王阁序》与《庐山谣》等作品的用词造句和韵律美感。
体会不同文学作品在用词造句和韵律美感上的异同。
3
了解《滕王阁序》的历史背景和作者情感，体会作者在作品中的思想感情。
深入分析作者在作品中的思想感情，并结合时代背景进行解读。
4
学会运用骈文风格进行创作，提高学生的语言表达能力。
运用骈文风格进行创作，培养学生的文学素养。
四、教案教学方法
案例分析法：通过分析《滕王阁序》中的典型例子，引导学生理解骈文的写作技巧和语言特色。
比较分析法：将《滕王阁序》与其他著名骈文进行比较，帮助学生发觉不同作品的独特之处。
讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，分享对《滕王阁序》的理解和感受，促进思维碰撞。
角色扮演法：让学生扮演古代文人，模仿《滕王阁序》的写作风格，体验古代文人的生活状态和创作心境。
小组合作法：将学生分成小组，各自负责解读《滕王阁序》中的不同部分，最后进行集体讨论和总结。
五、教案教学过程
导入：
教师简要介绍《滕王阁序》的作者王勃和滕王阁的历史背景。
提问：同学们对《滕王阁序》有什么初步的了解？
阅读与分析：
学生自行阅读《滕王阁序》全文。
教师提问：请大家找出文章中你认为最美的句子或段落，并说明理由。
修辞手法分析：
教师展示《滕王阁序》中典型的修辞手法例子。
学生分组讨论，分析这些修辞手法在文中的具体运用。
小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。
比较鉴赏：
教师展示《滕王阁序》与其他骈文（如《庐山谣》）的对比。
学生分组对比分析，填写对比表格。
小组代表分享对比结果，教师点评并总结。
角色扮演：
学生分成小组，每组选择一段《滕王阁序》进行角色扮演。
其他学生观看并评价表演，教师给予指导。
小组合作：
学生分成小组，每组负责解读《滕王阁序》中的一个部分。
小组讨论并总结解读结果，教师巡回指导。
各小组分享解读内容，教师点评并总结。
教师总结本节课的学习内容，强调《滕王阁序》的语言特色和文学价值。
布置作业：模仿《滕王阁序》的风格，创作一段骈文。
六、教案教材分析
《滕王阁序》作为唐代骈文的代表作，具有很高的文学价值。本文在教材中的安排，旨在帮助学生了解中国古代骈文的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
文学价值：《滕王阁序》以滕王阁为背景，通过对自然景观的描绘和人物情感的抒发，展现了作者对友情、人生和历史的深刻思考，具有很高的文学价值。
教学目标：通过学习《滕王阁序》，学生可以了解古代骈文的写作技巧，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
教学重点：修辞手法、用词造句、韵律美感。
教学难点：分析《滕王阁序》中的修辞手法在文中的运用及其表达效果，体会作者在作品中的思想感情。
教材内容：《滕王阁序》全文、作者简介、滕王阁背景介绍、修辞手法示例、对比作品。
通过本教案的实施，学生能够在教师的引导下，深入理解《滕王阁序》的文学价值，掌握骈文的写作技巧，提高自己的文学素养。
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对《滕王阁序》的理解，同时激发学生的创作潜能。以下为具体的作业设计内容：
仿写骈文段落：
学生根据《滕王阁序》中的句式和修辞手法，仿写一段骈文，内容可围绕学校生活或自然景观展开。
操作步骤：
教师引导学生回顾《滕王阁序》中的修辞手法和句式特点。
接着，学生自由发挥，尝试创作一段骈文。
学生完成作品后，进行小组内互评，教师选取优秀作品在全班展示。
创作微型剧本：
学生以《滕王阁序》为背景，创作一个微型剧本，剧本中包含至少两位角色和一场对话。
操作步骤：
教师介绍剧本创作的要点，如人物塑造、对话设计等。
学生分组讨论，根据教师提供的背景信息，创作剧本。
分组进行剧本表演，其他学生观看并给出反馈。
制作思维导图：
学生制作《滕王阁序》的思维导图，包括作者背景、作品结构、修辞手法等内容。
操作步骤：
教师演示如何制作思维导图，强调内容要点。
学生根据课堂所学，制作个人思维导图。
教师组织学生分享自己的思维导图，并讨论其中的亮点和不足。
撰写读后感：
学生撰写一篇关于《滕王阁序》的读后感，表达自己对作品的个人理解和感悟。
操作步骤：
教师讲解读后感写作的技巧，如如何表达观
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