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2025年省教师职称考试（教育基础知识）（小学）精选模拟试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.小学低年级学生常把“b”写成“d”，这种现象最宜用哪种认知理论解释

A.图式同化说?B.知觉分化说?C.元认知监控说?D.最近发展区说

答案：B。儿童对左右方位尚未完全分化，导致镜像书写。

2.《义务教育课程方案（2022年版）》提出“学科实践”这一关键词，其首要价值取向是

A.知识系统性?B.实践创新性?C.评价选拔性?D.教师权威性

答案：B。方案强调通过真实任务发展学生创新品格。

3.教师用“如果全班都按时交作业，本周就取消小测验”的方式管理班级，这种强化属于

A.正强化?B.负强化?C.呈现惩罚?D.剥夺惩罚

答案：B。取消厌恶刺激（小测验）以增加目标行为。

4.在布鲁纳的“螺旋式课程”设计中，决定“螺旋坡度”的核心变量是

A.学科逻辑?B.学生认知成熟度?C.教师教学经验?D.学校资源

答案：B。坡度必须匹配儿童表征方式的发展。

5.下列哪项最能体现“学思结合”的教学原则

A.先学后教?B.以赛促练?C.读思议导练?D.讲练测评补

答案：C。读、思、议、导、练五环节融合认知与行动。

6.小学生在解决“鸡兔同笼”问题时，先画图再列表，这种策略属于

A.手段—目的分析?B.逆向推理?C.类比迁移?D.问题表征转换

答案：D。通过图形与表格重新描述问题情境。

7.教师对学生说：“你这次朗读比上次多了感情，如果再把速度放慢会更好。”这种评价属于

A.相对评价?B.绝对评价?C.个体内差异评价?D.诊断性评价

答案：C。以该生自身前后变化为参照。

8.根据埃里克森的人格发展理论，小学中高年级学生处于

A.主动—内疚?B.勤奋—自卑?C.同一—角色混乱?D.亲密—孤独

答案：B。6—12岁阶段的核心冲突是勤奋对自卑。

9.在班级心理辅导中，教师让学生把烦恼写在树叶贴纸上并贴到“情绪树”上，该方法主要运用了

A.叙事疗法?B.表达性艺术治疗?C.认知重建?D.系统脱敏

答案：B。通过非言语象征形式外化情绪。

10.教育部“五项管理”中，对“读物”管理的核心指标是

A.趣味性?B.适切性?C.经典性?D.时代性

答案：B。强调读物难度与价值观都要适合未成年人。

11.教师将学生分成“月亮组”“太阳组”开展竞赛，结果“月亮组”总是输，一段时间后该组出现明显的“习得性无助”，教师最初忽视的最重要变量是

A.任务难度?B.奖励方式?C.组间异质?D.评价公平

答案：C。组间能力差距过大导致失败归因不可控。

12.在小学科学实验课上，教师让学生先预测“回形针能在水面上漂多久”，再进行实验，这种教学策略主要激活了学生的

A.程序性知识?B.元认知知识?C.条件性知识?D.信念—期望系统

答案：D。通过预测激活原有信念，制造认知冲突。

13.下列哪项不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“坚持言行雅正”

A.不酒后进课堂?B.不穿戴昂贵饰品?C.不向学生推销教辅?D.不组织有偿补课

答案：B。准则未对服饰价格作出规定，仅要求得体。

14.教师用“小老师”制度，每天请一名学生上台组织早读，这种做法最主要满足学生

A.安全需要?B.归属需要?C.尊重需要?D.自我实现需要

答案：C。被同伴认可、获得“小老师”身份是尊重体验。

15.在语文大单元教学中，教师把《司马光》《掌声》《桥》三篇课文整合为“智慧的光芒”主题单元，其整合依据是

A.同一作者?B.同一文体?C.同一核心概念?D.同一历史背景

答案：C。三篇文本共同指向“智慧应对危机”的大概念。

16.小学生背诵《春江花月夜》时，容易把“滟滟随波千万里”背成“滟滟随波千万里”，但把“何处春江无月明”背成“何处无春江月明”，这种错误体现了

A.前摄抑制?B.后摄抑制?C.语义重构?D.句法迁移

答案：C。学生按意义图式重新组织句子。

17.教师发现学生小周常在课间“故意撞人”，经了解其父母近期离异，小周行为最可能属于

A.工具性攻击?B.敌意性攻击?C.被动攻击?D.替代性攻击

答案：B。因情绪受挫而指向他人的攻击。

18.数学课上，教师让学生用“估算”判断“198×4”最接近哪个整百数，这一任务主要发展学生的

A.数感?B.符号意识?C.模型思想?D.推理能力

答案：A。估算核心目标是培养数量直觉。

19.教师布置“观察月亮三十天”长周期记录，最主要想培养学生的