长度和时间的测量 教学设计-2025-2026学年八年级物理上册（人教版）.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科物理年级八年级学期秋季

课题第1节长度和时间的测量

教学背

1.教学内容分析

从教学内容上看，机械运动是木册的起始章节，是学生认识测量和运动的开始。而本节

《长度和时间的测量》是所有测量的基础，介绍了测量的基本知识，通过实验“用刻度尺测

量长度”让学生了解如何规范、科学地进行测量。学生通过经历长度和时间测量的活动体验,

体会空间和时间的概念。

从学科思维上看，理解人们要认识事物时就要对事物进行比较，而测显的本质就是一种

比较。在比较前先要定义标准，学生通过测量理解定义标准的重要意义。

从科学探究的角度看，通过经历测量的过程，学生体会收集证据的重要性，养成实事求

是的科学态度，学会如何与人合作。

从科学态度与责任的角度看，测量中可以通过采用更加精确的测量工具的方法减小误

差，让学生体会人类不断探索，精益求精的科学精神。

2.学情分析

从知识上看，学生在小学阶段对长度、时间有了基本的认识。能够写出长度的符号和常

用的国际单位，并进行单位换算。会读被测物体的长度为整刻度线时的读数，会读钟表并记

录时间。对生活中常见的长度和时间的估测有一定经验。学生对于测量工具的认识和使用规

范缺少方法的指导，缺少实际测量长度和时间的实验经历，因此测量时的估读、减小误差、

特殊测量对于学生来说都比较陌生。

从思维方法上看，与小学储备的知识相比，学生的问题从“是什么开始向‘为什么”

转变，分析和解决问题的能力正在逐渐提升。借助小组合作的学习方式，既能够锻炼他们的

协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力；学生经历过多次测量实验，能初步感悟到测量

性实验的严谨性以及实验操作的规范性。

教学目标

物理观念：

1.通过测量、估测及阅读，了解物质世界的一些长度和时间的尺度，形成初步的时

空观。

2.能够对长度和时间进行单位换算。

3.通过测量，知道测量有误差，能够列举出减小误差的方法，明确误差和错误之间的

区别。

科学思维：

在测量长度和时间的活动中，会测最实际上是将一个待测的物理量与一个公认的标准

量进行比较的过程。

科学探究：

通过长度和时间的测量活动，掌握刻度尺和秒表的正确使用方法，初步具备获取证据的

能力。

科学态度与责任：

通过经历测量的过程，会收集证据的重要性，养成实事求是的科学态度，学会如何与

人合作。

教学内容

教学重点：

正确使用刻度尺测量长度，并会估测长度。

教学难点：

理解测量的作用以及制定标准的意义。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

问题引入方案一：有实从学生的实

(1)明明在布置新学期的班级板际生活经验的，通际需求出发，引

报，老帅要求在板报中间留出班级合照过观察，和大小相出比较、估测、

的位置，再在其周